【教学设计】《大化改新与中古日本》（历史华师大版九上）

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1、《大化改新与中古日本》教学设计本课时编写：双辽一中许世友教学目标【知识与能力目标】1.了解6世纪前日本的状况；能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。2.了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。【过程与方法目标】通过小组讨论，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。【情感态度价值观目标】通过学习中古日本与大化改新，使学生重新认识日本，不在拘泥于往常对日本的看法。教学重难点【教学重点】大化改新的意义和给我们的启示【教学难点】武士集团的形成教学准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相

2、关背景资料，搜集有关资料。教学过程：一、导入新课情景导入　生成问题多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？【设计意图】通过熟知的樱花和富士山开启新课，消除学生的陌生感二、讲授新课（一）6世纪前的日本3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。（二）大化改新1.大化改新的背景有哪些？①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。2.说说大化

3、改新的时间、人物及内容。①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；③内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。3.谈谈大化改新的意义。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。4.谈谈大化改新给我们的启示。一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。【设计意图】能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示（三）武士和武士集团1.

4、武士集团形成的原因是什么？大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。2.幕府统治形成的标志是什么？源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。3.幕府与天皇之间关系怎样？幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。[来源:学科网]4.武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？武士效忠的是他的

5、主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。【设计意图】使学生对武士和武士集团产生初步的了解三、本课总结大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题，并把日本文化与中国唐朝文化做比较，进一步加深了学生对大化改新的理解。【设计意图】总结本课相关知识点，从整体上把握书本内容。四、作业1.武士集团形成的原因是什么？2.幕府统治形成的标志是什么？答案：1.大化改新百余年后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成庄园。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族

6、和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。2.源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。五、板书教学反思关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。