语文人教版六年级下册《汤姆·索亚历险记》课外阅读展示课

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1、《汤姆索亚历险记》阅读展示课教学设计执教者：广州市番禺区石岗小学凌富春一、教材分析《汤姆索亚历险记》是小学阶段的必读书目。这本小说以汤姆为主人公，记叙了他的几次历险，表现了当时美国社会的种种现象。课文由这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段组成，要求学生课内学习阅读后，课外完成整本书的阅读。二、教学目标1、学生在阅读整本书后，用自己喜欢的方式展示读书收获。2、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。3、培养学生收集、处理信息的能力，提高学生的阅读综合素养，激发学生课外阅读的兴趣。三、教学重难点：1、用自己喜欢的形式展示读书成果。2、在一系列实践活

2、动中发展学生多向思维的能力，增强学生的阅读兴趣，让读书成为自己的生活习惯。3、提高学生的阅读综合素养。四、课前准备：1、学生人手一本《汤姆索亚历险记》以及相关作业2、制作课件五、教学过程：（一）导入“书香石岗，美心校园”是我们学校的美誉！在浓浓的书香环境下，相信同学们已经跟很多好书交上了朋友。现在老师考考你们，出示图片：猜猜是谁？——汤姆。1、对！这就是汤姆。前段时间老师布置咱们阅读《汤姆索亚历险记》，现在，我们进入“一起阅读”平台看看大家的阅读情况。（浏览同学们阅读《汤姆索亚历险记》的情况）2、谁来说说汤姆是个怎样的孩子。3、汤姆，好一个追求自由的孩子！下面，就让我们再次走进汤

3、姆索亚，再次走进书本，把读书后的收获用自己喜欢的方式展示出来。【设计意图：从看图片入手，既从视觉吸引学生的注意力，又勾起学生对已阅读的名著《汤姆索亚历险记》的回忆，激发学习兴趣。】（二）讲故事1、现在就请同学来讲讲这个故事吧！2、让个别小组的同学讲《汤姆索亚历险记》的故事。（《逍遥自在的海盗生活》配乐）3、个别同学点评。【设计意图：学生运用学到的读整本书的方法，重温故事内容，讲自己印象深刻的《逍遥自在的海盗生活》这个故事，通过说、听、议相结合的阅读方式，在交流、赏识中感悟人物的形象特点，加深了对作品的解读，提高了学生的阅读和赏识能力。】（三）课本剧表演1、同学的故事讲得很精彩，那

4、还有哪些小组的同学来演这个故事呢？（个别同学演《墓地斗杀惊心动魄》配乐）2、、个别同学点评。【设计意图：学生运用学到的读整本书的方法，在熟悉文本的基础上，表演喜欢的《墓地斗杀惊心动魄》配乐）这个故事，通过说、看、听、议相结合的阅读方式，在交流、赏识中感悟、品析人物的形象，提高学生的课外阅读和赏识能力。】（四）小组展示（手抄报、好书推介、读后感、书签等）刚才，我们在一“一起阅读”平台上，都看到同学们基本能认真看完整本书，哪同学们除了用讲故事和演故事这形式来展示我们读书的收获外，还用了哪些形式呢？还有哪些小组的同学上讲台展示呢？1、请两、三个小组的同学上讲台展示。2、小组交流书签，然

5、后送给听课老师或贴在黑板上。【设计意图：学生运用学到的读整本书的方法，在熟悉文本的基础上，运用自己喜欢的读书方式，通过说、写、画、议相结合的阅读方式，在交流、赏识中感悟、品析人物的形象，培养学生收集、处理信息的能力，提高学生的阅读综合素养，激发学生课外阅读的兴趣。】（五）谈收获四人小组互相谈谈这节课的收获，然后个别同学说说。（要认真阅读；做读书笔记；学会做手抄报；发展思维的能力，提高读写水平，把读书成为自己的生活习惯。）【设计意图：让学生在讨论交流中，进一步明白读书可用略读和精读相结合的方法，养成不动笔墨不读书的习惯，并通过各种实践活动，发展学生多向思维，提高学生的阅读素养。】（

6、六）总结读一本好书就像跟一个高尚的人对话，读书能发展我们的多向思维能力，提高我们的语言综合素养。希望同学们每天都抽出30分钟的时间进行课外阅读，特别是文学名著，充实自己。（七）布置作业课后继续阅读探险的书籍：《牧羊奇幻之旅》（出示在“一起阅读”发布的读书计划）【设计意图：推荐学生课后继续阅读探险的书籍，不仅让学生能把课内学到的阅读方法得到进一步的运用和巩固，更能拓宽学生的阅读视野，为学生的阅读素养的发展奠定扎实的基础，更能成就我校书香石岗，美心校园的读书成果。】