【教学设计】《唯一的听众》（语文北师大五上）

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1、《唯一的听众》教学设计本课时编写：成都华阳实验小学卿华玉教材分析本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”

2、停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。本文语言质朴、清新、很有美感。如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。教学目标【知识与能力目标】学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、隆重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。【过程与方法目标】1.有感情地朗

3、读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。2.了解环境描写与人物心理描写的作用。【情感态度价值观目标】理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人的“听众”形象与心理。教学难点1.引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2.加深对环境描写和人物心理描写的理解运用。课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、音乐导

4、入1.播放小提琴曲《月光》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的——听众（板书：听众）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯床腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都得益于他的那位——唯一的听众。（板书：唯一的听众）2.齐读课题，提问：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”做了什么事情？【设计意图】新课开始，在舒缓、动听的乐曲中导入新课，很好地吸引了学生的注意力，使他们产生强烈的求知欲望。揭示课题后，抛出“唯一的听众是指谁？”这一开放性问题，创设了积极的思维氛围。

5、这样，在课始，学生就带着一种高涨、激动的情绪进入学习状态，又为学习课文内容打下了基础。二、初读课文1.下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候思考这两个问题。2.“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（）的老妇人3.“唯一的听众”做了什么事情？明确：鼓励“我”，帮“我”树立信心。【设计意图】高段语文教学注重阅读，让学生自己先进性文本阅读有助于学生阅读能力的提高。完成了这两个问题说明对文本大意已经有了初步的认识，为后面分析“我”的变化及老妇人的神态打下基础。三、品读文章，深入理

6、解。1．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。我感到沮丧和灰心，不敢在家里练琴。我终于发现了一个绝妙的去处，楼区后面的小山上，有一片年轻的林子，地上铺满了落叶。用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。为此，“我”失去了在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，

7、到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。2．后来我拉小提琴的水平如何？（前后对比）后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。3．请你找一找文中“我”在遇到老妇人之前拉小提琴时的表示动作、心理的词语。（沮丧、蹑手蹑脚、脸顿时烧起来、抱歉、溜走）4．请你找一找文中“我”在遇到老妇人之后拉小提琴时发生变化的词语。透过这些词语，你体会到了这位年轻人有什么变化？（无法割舍熟练）5．分析老人诗一般的语言。（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的