【教学设计】《古代埃及》(历史人教版九上)

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1、《古代埃及》本课时编写:合肥市寿春中学李传国老师教材分析:古埃及作为大河文明的典型代表之一,尼罗河扮演着极其重要的角色,“古埃及是尼罗河的赠礼”。在人类文明的历史上,还没有那个民族,像埃及那样,与一条河有着如此密不可分的关系。如果说黄河与黄河文明的关系像是母亲与子女,那么,尼罗河就像古埃及文明体内的血脉。本课先通过文字和图片等介绍古埃及的地理位置、尼罗河的航运条件等,建立起古代埃及的时间和空间概念,以及了解尼罗河的优越性。再通过一系列文明成就的展示,使学生理解自然环境如何影响文明产生。在本课教材最后,概述了古埃及的盛衰史。 教学目标:【知识与能力】1、结合图片和相关资料

2、分析埃及的自然环境特点,理解尼罗河在埃及的重要地位;2、知道古埃及的代表性文明成就,理解它们对于人类文明发展的意义;3、理解古代埃及法老与金字塔的关系【过程与方法】通过讨论、分析自然环境影响文明产生,进一步认识大河对文明形成的重要作用,了解文明产生的多源性【情感态度价值观】通过学习埃及的金字塔,围绕金字塔之迷,培养学生的探索精神。教学重难点:【教学重点】古埃及的代表性的文明成就。【教学难点】1、分析自然环境对文明产生的影响;2、理解古代埃及法老与金字塔的关系。教学准备:1、电脑、投影仪;2、相关的文字、图片资料;3、相关的音像制品及设备。教学过程:<一>导入新课:希罗多

3、德说过:“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物,没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。”今天让我们一起来学习第1课:古代埃及。【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。<二>讲授新课:目标导学一:尼罗河与古埃及文明(一)古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示:国际空间站拍摄地球夜景:尼罗河岸灯火通明2.材料展示:古代埃及诗歌《赞美尼罗河》:啊,尼罗河,我赞美你!你从大地涌出,养活着埃及!一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸。你用你神秘的方式,带来了肥沃的土壤,让我们歌唱!你滋润了太阳神赋予的土地,养育着所有的人民,让我们在干涸的沙漠里畅饮!你慷慨

4、无私地给予我们所有美好的东西!【设计意图】通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。3.教师提问:(1)解释歌词“一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸。”。提示:尼罗河是唯一水源,为人类生存提供条件。(2)解释歌词“你用你神秘的方式,带来了肥沃的土壤。”提示:定期泛滥,利于农业发展。(3)还有什么“美好的东西”?提示:便于航行。【设计意图】通过问题设置进行思考,培养学生历史思维能力。教师小结:尼罗河为人们生存繁衍提供了条件,定期泛滥促进了古埃及农业的发展;而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件;这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。(二)象形文字1.图片展

5、示:多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问:请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点?提示:与事物形状相似。3.资料链接:纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸,纸莎草纸的制作材料是纸莎草。它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。人们将纸莎草的粗茎切割下来,剥去外皮,将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。然后用锤子将两层茎芯儿敲打,直至融合成一张薄纸。融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后,世界上最早的纸就诞生了。【设计意图】提供历史学习素材,丰富拓展学生历史学习视野。教师小结:象形文字是古老的文字之

6、一,是古埃及人民创造的文明成就。目标导学二:金字塔1.图片展示:多媒体展示金字塔和狮身人面像图片2.教师提问:埃及有句古谚语:人类畏惧时间,而时间畏惧金字塔。介绍一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的?提示:学生自由回答;金字塔的建造方法后人有几种推想:(1)用一个巨大的杠杆,一段用绳子绑住石块,另一端通过人力将石块吊往上方,然后将石块逐步往上堆砌。(2)用土堆成斜坡,利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。也有人认为,第(2)种方法土堆的清除是一个很大的问题,因而推测开始用土堆,然后用杠杆。也有些人认为,金字塔是由外星人建造的,因为

7、他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。【设计意图】发挥学生的历史想象力,培养学习历史的兴趣。目标导学三:法老的统治1.图片展示:多媒体展示法老的图片2.教师提问:说说古埃及法老的地位是怎样的?提示:法老作为全国最高的统治者,集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上,他被认为是“神之子”,具有无上的权威。3.思维延伸:埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔?古埃及人相信“灵魂不死”,修筑豪华的陵墓,以备在冥世间继续生活,同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。【设计意图】发挥学生的历史想象力,培养学习历史的兴趣。课

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