【教学设计】《力》（教科版）

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1、《力》◆教材分析本节讲述什么是力，要求学生知道力是物体之间的相互作用，知道力不能脱离物体而存在，在谈到某个力时，必须明确是哪个物体对哪个物体的作用，在具体的问题中能找出施力物体和受力物体，能用力的图示或力的示意图表示力，在教学时要注意多举实例，并与初中的有关知识进行联系，以使学生顺利接受力的概念。本节还应在初中基础上使学生明白力对物体的作用效果，一是可以改变物体的运动状态，二是力可以使物体发生形变。◆教学目标【知识与能力目标】理解"力是一个物体对另一个物体的作用"；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。）

2、【过程与方法目标】让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。【情感与态度目标】◆教学重难点◆保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐，对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。【教学重点】：让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程；【教学难点】：从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相

3、互的和力的作用效果）。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程复习导入多媒体展示图片引入课题，引起学生探究力的兴趣。新课导入（一）力是物体之间的相互作用［教师］请同学们举例说明，哪些现象涉及到了力？［学生］踢球、人提水桶，手拉弹簧，机车牵引列车前进，撑竿跳高等。人提水桶，踢球，用手压弹簧，机车牵引列车前进，撑竿跳高。［教师］思考上述几个物理情景中的共同之处是什么？［学生］共同之处是：1．都有两个物体存在。2．物体之间产生了力的作用。［教师］结合自己的亲身体会，谈一谈你对力的认识。［学生甲］用脚踢球，球被踢出去了，但脚感到痛。［教师］试分析脚为什么会感到痛？

4、［学生乙］这是因为脚在踢球的同时，球也会给脚一个作用力。［教师］这说明什么？［学生］物体间力的作用是相互的。［师生活动］总结对力的概念的正确认识。力是物体之间的相互作用。力不能脱离开物体而独立存在。［教师］谈到一个力，要涉及到几个物体？［学生］两个。［教师］举例说明。［学生］人推车时，人对车子施加了作用力，同时车子对人也施加了作用力。［教师］一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用。前者叫受力物体，后者叫施力物体。在同学所举人推车的例子中，哪一个是受力物体，哪一个是施力物体？［学生］车是受力物体，人是施力物体。［演示实验］实验一：在两辆

5、小车上分别放两块磁铁，并把两辆小车靠近放在光滑的实验台上。实验二：用条形磁铁靠近大头针。实验三：在弹簧秤上挂一个钩码。［学生］观察实验现象并进行描述实验一中：两辆小车将会相向运动或反向运动。实验二中：大头针在没和磁铁接触时就被吸起。实验三中：看到弹簧被拉伸到一定程度。［教师］同学们从上述三个实验中发现了什么规律？［学生］讨论并发表看法。1．力的作用是相互的。2．力的作用效果是可以改变物体的运动状态和使物体发生形变。（二）力的图示［教师］回忆一个力应如何测量？力的单位是什么？力的三要素是什么？［学生］力的大小用测力计来测量，力的单位是牛顿，符号是

6、N．力的大小、方向和作用点叫力的三要素．［教师］怎样来表示力呢？［学生］思考、讨论并总结．方法一：可以用语言把一个力的大小、方向和作用点叙述出来；方法二：可以用力的图示法来表示力；方法三：可以用力的示意图来表示力．［教师］具体来说，怎样用图示法和示意图来表示力呢？请作出一小车受水平向左的80N的力的图示和示意图．［学生活动］分析并作图例题讲解【例题】1.物体A对B的压力是20N，如图所示，试画出这个力的图示。【解析】教学总结本节课需要同学们力的定义及其基本性质。◆教学反思略。