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《【分层练习】《赠刘景文》（语文鄂教三上）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《赠刘景文》分层练习本课时编写：合肥市秦燕◆基础题一、写出自己对加点字词的理解。赠刘景文宋·苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。二、用自己的话写出《赠刘景文》这首诗的意思。三、《赠刘景文》是描写()季的景色，作者抓住()、()、()、()四种景物来描写秋天的。四、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。尽：________________擎雨盖：__________犹有：______________五、观察秋天落叶飘起来像蝴蝶的景象。◆能力题一、看拼音写词语zènɡsònɡjúhuājūnzǐchénɡzicánjí（）（）（）（
2、）（）二、选词填空（只填写序号）A：优B：犹C：尤我的弟弟非常爱读书，每当吃饭的时候，还意（）未尽，正是因为爱读书、爱思考，所以他的学习成绩非常（）秀，（）其是语文成绩。三、根据课文内容填空1．《赠刘景文》的作者是______代_______，诗中描写的景物有____________。“擎雨盖”是指，“擎”的意思是。“菊花犹有傲霜枝”，“傲霜”是说菊花。四、博学多闻。春宵春宵一刻值千金，花有清香月有阴。歌管楼亭声细细，秋千院落夜沉沉。1.苏轼的这首《春宵》写的是季节的景物，看到的景物有、、、。2.春天的夜晚是安静的，因为“月有阴”，此时也是漆黑一片的。诗
3、人坐在院子里的秋千上，听到楼台传来的细细的歌声，感受到时间是非常宝贵的，我们要珍惜时间，从（诗句）可以看出来。五、阅读理解。脚印和大海一个胖墩(dūn)墩的小男孩。他光着脚,从岸边一直向大海走去,他在沙滩上留下一行深深的脚印。远远望去,就像一条粗粗的锁链。就在他留下的第一个脚印里,爬进一只小海蟹。这只海蟹生活在礁石后面,它来到世界上才一天。当它爬进这个深深的脚窝里,里面还有一汪浅浅的水,小海蟹玩得很痛快,它说:“这大概就是海了吧,海有多好啊!”一个瘦瘦的小男孩,在边上听到小海蟹的赞叹,他笑了。小男孩子拾起一根小棍,轻轻地挖着,他把胖男孩留下的这一行通向海
4、边的脚印,一个一个连通起来,然后再把海水顺着脚印引进来。他看到小海蟹沿着这一个个脚印,又游又爬地向海里跑去。他想,当小海蟹第一眼看到大海时,一定会说:“哦,这才是真正的大海!”1.在( )里填上合适的量词。一( )木棍 一( )脚印一( )锁链 一( )海蟹2.连一连。深深的 瘦瘦的 浅浅的 粗粗的水洼 小男孩 锁链 脚印1.小海蟹把脚印当成了大海,是因为( )A.小海蟹来到世界才一天。B.脚印里有水。C.小海蟹不知道海究竟有多大。D.小海蟹在脚窝里玩得很痛快。4.“哦,这才是真正的大海!”这句话应该怎样来读?( )
5、(多选)A.带着惊喜的语气。B.加粗悲伤的语气。C.重音放在“真正”上。5.“远远望去,就像一条粗粗的锁链。”这个句子中“一条粗粗的锁链”指的是什么?6.从这个故事中我们可以领悟到怎样的生活哲理?在正确答案的序号后画“√”。A.我们应当注意保护小动物。( )B.不要总闷在家里,可以到海边走一走。( )C.不能滞留在自己的小天地里,应该敞开心扉,拥抱更广阔的生活。( )◆提升题一、诗的前两句写景，抓住_____、_____描绘出秋末冬初的萧瑟景象。已无与犹有形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。（荷尽菊残）二、上联描写残秋景象，诗人要表达什么情意？联
6、系全诗看，写荷、菊的作用是什么？三、诗人为什么称“橙黄桔绿”是一年好景？从诗人对冬天的盛赞中我们能发现一个什么人生哲理？四、秋天的的大自然真美，把你看到的一处美景写下来。五、阅读理解。江凡江凡十岁那年，爸爸妈妈在外地工作，他和奶奶一起生活。 一天夜里，江凡家的居民楼着火（zhezháo）了。人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。 江凡非常害怕，他扶着（zhezháo）奶奶来到楼道上，这里烟雾腾腾，熏得（sūnxūn）人睁不开眼睛。惊慌的人们挤来挤去，找不到出去的大门。 怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙脚一点一
7、点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门。三十多位邻居从火海中安全逃生。 事后，大家都夸江凡是个英雄，他却说：“我爸爸一直教我（jiāojiào）遇事要冷静，学校里也多次演练火灾自救，别的同学遇到这种情况，也会这样做的。”1.给加点字选择正确读音，用“√”标出。2.读一读，从短文中找出下列词语的近义词。思考（）沉着（）3.画线句子展现在我们面前的是一幅（）的情景。A火光冲天B大呼小叫C危在旦夕4.在火势蔓延的时候，其他人的表现是（），而江凡的表现是（）。A.很害怕，呆呆地不知所措B.非常惊慌，只能挤来挤去C.沿着墙脚寻找楼门5.江凡之
8、所以能让三十多位邻居从火海中安全逃生，主要得益于（）。A.江凡冷静的做事风格B.
