《太阳系》教案

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1、《太阳系》教案教材分析本节教材主要介绍了太阳系的结构，通过这部分内容的学习，学生对太阳系有了初步的认识。本节内容与学生现实生活有一定的距离，所以在课堂上采用探究性学习，多提供影像一些资料，全方位刺激学生的感官，让学生通过对资料、信息的获得和处理来提高感性认识，激发学生探索宇宙奥秘的浓厚兴趣。教学目标（1）知识目标1、了解太阳系的构成及八大行星、卫星、小行星、彗星和流星体。2、会根据哈雷彗星的周期计算它出现的时间。（2）能力目标培养学生的空间想象能力、创造性思维能力，及对资料、信息的获得和处理能力。（3情感目标1、知道人类及我国在航天事业中的成就。2、培养学生的空间概念和认识到宇宙是广阔无边

2、的，培养学生探索宇宙奥秘的兴趣。教学重点难点重点：太阳系的构成及八大行星离太阳由近到远的排列顺序；难点：太阳系的概念。教学流程（一）新课引入设问：在这一章中我们已经了解了什么？生答：地球、太阳、月球和星座设问：我们所了解的天体仅局限于哪个天体系统？生答：太阳系过渡：今天，我们就一起来全面了解太阳系。（二）新课展开设问：太阳系由哪些天体构成?生答：太阳、八大行星、小行星、卫星、彗星等天体设问：它们在太阳系中是什么关系？生答：相互吸引，相互绕转设问：它们如何绕转？它们运转时为什么不会发生碰撞？生答：按一定的轨道讲解：太阳、八大行星、小行星、卫星、彗星等天体相互吸引，相互绕转构成一个天体系统——

3、太阳系。这些天体并不是杂乱无章的，而是排列有序的，有规律运动的。展示：太阳系的示意图讨论：（观察图片来回答）1、太阳系的中心天体。（太阳）2、八大行星离太阳由近到远的排列顺序。（水金地火木土天海）3、八大行星中体积最大的两颗。（木星和土星）设问：通过图片，你还注意到什么？生答：木星、土星、天王星、海王星有光环；天王星是躺着转的；在火星和木星之间有小行星带。设计意图：观看多媒体影像资料，了解九大行星，由学生找出各自的特征，再由教师补充，目的是培养学生获得和处理信息的能力。讲解：水星：最靠近太阳，没有空气，没有水，布满环形山，昼夜温差大，没有卫星。金星：表面有大气，成份以二氧化碳为主，是固体星

4、。从金星上看太阳，“太阳从西边出来”，自转方向与其他行星相反，自东向西。是天空最亮的行星，没有卫星。地球：太阳系中唯一适宜生物存在的天体，有一卫星——月球。火星：一颗红色星球，火星表面最引人注目的地形特征是有干涸的河床，有两颗卫星。一直猜测有火星人。但是，近三十年有二十至探测器探测表明没有江河湖海，土壤中也没有动植物、微生物的痕迹。木星：九大行星中体积最大，表面充满液态的氢，液态星球。南半球有一个颜色鲜艳的大红斑，是一个气体激烈运动而形成的大漩涡。木星有光环，有许多卫星（16颗）。土星：太阳系中第二大行星，也是最轻的一颗。有美丽的光环，光环由无数小石块、小冰块组成，由多层环组成，像巨大的密

5、纹唱片。有许多卫星（21~23颗）。天王星：“躺”着自转，自转轴倒在轨道平面上。海王星：淡蓝色的行星，结构与天王星相似。小行星带：位于火星与木星之间。关于恐龙灭绝有多种说法，其中之一，就认为是小行星撞击地球，卷起大量的尘埃，笼罩着地球，挡住眼光，持续几十年，大批植物灭亡，恐龙由于缺少食物而死。彗星：有彗核、彗尾、彗发组成。是由岩石的碎片、固体微粒和水结冰而成的“大冰球”。哈雷彗星是最著名的彗星，公转周期为76年。它是英国天文学家哈雷准确预言它的到来而得名。流星：太阳系中的一些固体小块闯入地球大气层时，与大气摩擦燃烧发光而划亮夜空的现象。未烧尽的流星降落到地球表面，叫做陨星，分为陨石和陨铁。

6、陨石主要由岩石构成,陨铁的主要成分是铁和镍。畅所欲言：1、地球在太阳系的位置对地球上生命的存在有很大的影响，你觉得地球上什么条件适宜生命的存在呢？2、有人认为恐龙的消失是小行星撞击地球造成的，如果这个假设成立的话，你能描述一下当时的情况吗？