人教版六年级下册《学弈》

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1、小学语文六年级《学弈》教学设计教材分析《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，全文讲述了下棋高手弈秋教两个学生学下棋。一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。通过这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理，选编本文一是因为思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。学生分析这是本册教材中第三次出现文言文。前两次分别为：《杨氏之子》、《伯牙绝弦》。文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差异较大，学生对文言文的语言特点、学

2、习方法已有初步接触和了解。作为第三次学习文言文，应重在放手让学生运用已有的方法，“借助注释，读懂文言文”。在读懂的基础上，让学生琢磨出“读好文言文”的方法：反复诵读、放慢速度、注意停顿、古今联系等。教学设想：创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。以读为主，读中感悟，使学生读懂，读出滋味来，以读为本，重在感悟。阅读是学生个性行为的表现，尊重学生的个性体验，引导学生联系生活，联系自身来学习本文。教学目标：1.会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解重点词

3、句，领悟文中所讲的道理。教学重点：指导朗读和背诵，领悟文中所讲的道理。教学难点：结合注释读懂每句话的意思教学准备：课件教学过程：第一课时一、复习旧知，直接导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，文言文是文化史上的一颗璀璨明珠。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。（板书课题：学弈文言文）2、回顾以前所学文言文。《杨氏之子》、《伯牙绝弦》指名诵读。3、复习旧知：文言文的语言特点：简洁、难懂、有韵味 读懂文言文的方法：借助注释，疏通文意。4、读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过阅读寻找答案。（学弈：学习下棋。）二、介绍作者1、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学

4、习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。2、谁能简单地介绍一下孟子的资料？3、指名说　（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。三、自读课文，解决疑难。1．按要求读文。（出示读书要求）（1）读准字音。（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。（3）掌握生字字形。2．汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。（出示）huì wéi　 húzhuó　 fú　 yuē诲　惟　鸿鹄　弓缴　　弗若曰（2）解释古文词语的意思。

5、着重指出“之”字的不同用法，代表意义。四、熟读课文。读正确、流利。1、教师范读。.师范读课文(能有声有色背诵更好)，也可读两遍。2、指导文言文读法。一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3、学生练读。学生小声跟老师读两遍，学生自由练读，读通为止。4、学生边读边结合译文，理解每句话。读不懂的地方，前后左右同学互相补充，互相启发，共同解决。五、布置作业1、熟读课文。2、结合译文概括课文内容。 第二课时一、通读课文，整体感知。1．指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。）2、指名学生用自己的话说说学下围棋这件事。学生评议、补充。（

6、难点：“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因）俱：一起回顾积累的成语中，哪些也带有“俱”？（一应俱全 两败俱伤 ）体会古文、成语、现代文之间有着一定的联系。二、自主、合作、探究阅读以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。弈秋，通国之善弈者也。（弈秋，是全国下棋最好的人。）使弈秋诲二人弈。（让弈秋教两个人下棋。）其一人专致志，惟弈秋之为听。（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（另一个人虽然听弈秋讲着，一心认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。）虽与之俱学，

7、弗若之矣。（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。）为是其智弗若与？曰：非然也。（是因为他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。）2、同桌合作学习。一个说原文，一个说译文，然后用自己的话连起来说一说。3、质疑问难，全班交流。“虽与之俱学，弗若之矣。”句中有两个“之”，有的同学认为是指一个人，有的认为指“两个人”，你认为呢？4、再读解疑。读书建议：用不同符号分别画出两个人学艺时的不同表现。结合第三句的说法，想一想是与谁一块儿学习？结果却不如谁呢？5、指名反复读相关的语句。  根据学生回答板书。6、联系上下文