《跨越百年的美丽》六年级人教版尚俊艳

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1、教学设计方案模板：“跨越百年的美丽”教学设计课题名称：《跨越百年的美丽》教学设计姓名尚俊艳所在工作坊网校整合----小学语文23坊工作单位平陆县西街小学年级学科六年级语文教材版本人教版一、教学难点内容分析《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了　居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。 学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬

2、重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。二、教学目标1、练习有感情的朗读课文。2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 3、体会作者对　居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。三、学习者特征分析六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本

3、研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。一、教学过程　一、谈话揭题，进入情境。1、美丽无处不在，她有千般姿态，万种风情，含苞欲放的花儿很美，清可见底的河水很美，你们纯真的笑脸也很美。可是，花儿会凋谢，河水会枯竭，美丽的容颜也会衰老，那么，到底什么样的美丽才能永恒不变呢？2、今天，就让我们走进《跨越百年的

4、美丽》这篇课文去感悟这永恒的美吧！（板书课题、齐读课题）。3、同学们，你们知道这篇课文写的是谁的美丽吗？（板书：居里夫人）她的美丽表现在那些方面?二、细读课文，感悟美丽。过渡：请同学们认真读课文,找出体现居里夫人美丽的语句，并在旁边写下自己的理解和感受。（点课件1：请同学们认真读课文,画出体现居里夫人美丽的语句，并在旁边写下自己的理解和感受。）过渡：同学们这么认真的读，一定是被居里夫人的美所打动。现在我们一起来交流一下。1、走近居里夫人，体会形象美师：同学们，提到居里夫人的美丽你首先会想到什么？你能

5、读出描写她容貌美丽的句子吗？生：“玛丽·居里穿着一袭黑色长袍，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得她能看透一切，看透未来。”（课件2：出示句子）你真会读书！师：同学们，居里夫人给你的最初印象是什么？可以概括为形象如何？（板书：形象美丽）师：让我们齐读这句话充分感受居里夫人的美丽端庄。2、感受坚定执着的美过渡：除了美丽的容貌，你们还从哪些语句体会到居里夫人的美?师：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅只是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎

6、样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”我从中体会到居里夫人善于发现问题的坚定执着的探索精神。你说的真好！生:更突出了居里夫人打破沙锅问到底、勇于(坚定执着)探索的精神。师：这句话运用的是什么修辞手法？（对比）将居里夫人和别人对待问题的不同态度进行对比，请用‘-----’标出写别人的语句；用‘====’标出写居里夫人的语句。同学们让我们通过对比读来体会。我读就像是在海滩上捡到一个贝壳，女生来读写别人的句子，男生来读写居里夫人的句子。师：作者通过形象的对比，让我们对居里夫人坚定的探

7、索，执着地追求真理的精神美有了深刻印象。师:你还从哪些语句感受到居里夫人的这份执着?生: “为了提出纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼。然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她的衣裙上、双手上，留下了溶液的点点烧痕。”能说说你的理解？生：我从“一锅一锅”“一个废弃的破棚子”感受到居里夫人他们做实验的条件艰苦，工作强度大。师：你的阅读理解能力很强，能抓住重点词语理解、感悟，非常好。谁也

8、能这样谈谈自己的感受？生：我从“冶炼”“溶解”“沉淀”“分析”读出实验过程复杂。（你的感悟真深刻。）生:“终日”的意思是整天，读出了工作时间长。生：“烟熏火燎”“点点烧痕”，从中可以体会到她的劳动繁重，工作非常危险。（酸碱溅到我们的身上，，轻则让我们的皮肤灼伤，重则可能会导致人死亡。这说明实验十分危险。）师：“可能”说明什么？这样做可能会出现哪几种情况？生：实验有可能成功，也有可能他们的心血全部白费了。（说得真好！能加入自己的理解、想象。真聪明！）师：请同学们把你刚才