人教版8.小桥流水人家

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1、8＊　小桥流水人家　1第一学时     教学活动 活动1【导入】小桥流水人家一、情境导入　　欣赏图片，（创设情境），看到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？　　师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？　　二、初读课文，领略大意　　⒈学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？（出示课件：思考1）　　⒉认读词语，师生共同正音。（出示课件：学习生字）　　⒊交流体会　　读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（出示课件：思考2）　　三

2、、赏析课文，领悟写法　　能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？　　⒈小组学习，合作探究。　　学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。　　⒉根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。　　课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。”（他运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像

3、画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）　　“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）　　“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”　　（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）　　“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。　　（摘茶叶，欣赏野花、野菌

4、，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）　　“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”　　（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱）　　“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”　　（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是

5、美的，家乡的一切都是美的。）　　“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”　　（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。）　　“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”　　（说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）　　⒊是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法。

6、　　学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：　　哪些句子是作者直接表达自己对家乡的爱。　　哪些句子是通过描写故乡的美丽景色表达自己对故乡的感情的。　　哪些句子是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己思念故乡之情。　　小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。　　课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢

7、？学生感悟交流后明白这“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。四、品读课文，积累词句⒈作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思想之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的。学生一起随着音乐有感情地朗读全文。（课件出示配乐朗诵）　　学生练习朗读。　　五、拓展，升华情感（出示课件，拓展学习）【板书设计】 8、小桥流水人家　　小溪小桥人家　　“我”热爱“我”思念　　(板书设计，作者写了家乡的小溪，小桥、人家来表达情感，因此我设计了以

8、上的板书，突出课文的主要内容。)