8.小桥流水人家docx

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1、8*　小桥流水人家　一、学习目标　　　1.认识7个生字.　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.　　　3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.　　　4.欣赏课文中优美的语言积累.　　二、课前准备　　　1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.　　　2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.　　　3.老师准备古诗文《天净沙》.　　教学时间：1课时教学过程;一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。出示课题：小桥流水人家。２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的

2、画面呢？（生自由畅说）３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？（马致远的《天净沙•秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”这首词写出了一位远在他乡的人那种肝肠寸断的思乡之情。人们通常用它来指代美丽的江南水乡。）５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！设计意图：让学生想象“小桥流水人家”的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让

3、学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。二、梳理步骤，初读课文，感知大意１、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：⑴读准读顺。⑵读思结合（参照“连接语”中的问题）。⑶圈画批注。⑷交流讨论。设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领……在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。２、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。３、师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关注；纠正不良的读书姿势等。设计意图：读准读顺是理解感悟课文的前提，虽为高

4、年级，但还应予以重视。４、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。５、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念？“家乡景色”、“家乡生活”。设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。三、细细品味，顺学而导　　１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。　　２、全班交流：　　（随学生回答的顺序出示）（1）“一条清

5、澈见底的小溪，终年潺潺的环绕着村庄。溪的两边种着几株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”（生：把家乡的景物：柳枝、水鸟、流水当作人来写，表达他对家乡美景的喜爱之情。）（生：我从“清澈见底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”感受到作者对家乡的爱。）（生：我们组也是从这段话体会到作者的思乡情的。我还画了一幅画，让大家来欣赏一下。）师：小溪是什么样的，垂柳有着。。。水鸟在歌唱，小鸟也再。作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他的眼里是

6、那么美，可见他是多么喜欢家乡。下面请同学们边读边想象文中所描绘的景色。哪位同学能有感情的读给同学们听。评价（2）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。”（生：我从抓小鱼小虾这些童年小事中感受到作者对家乡的爱。）（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）请同学们在读这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？生：我放佛看到了几个小孩挽起了裤脚光着胳膊撅着屁股在捉鱼呢？生“我仿佛听到了有个孩子在大声吆喝：我捉到了我捉到了。师：真是有趣的童年呀。作者通过回忆这些童年的趣事，又可以让我们感受对家乡的怀念。（3）一条

7、小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）⑷　“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）　⑸　“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但却非

8、常爱它。直接传达了对家乡的深情厚爱）　⑹　“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉