语文人教版五年级上册口语交际6

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1、口语交际·习作六教学目标1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。教学准备1．多媒体课件。2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）2．再现情境。展开讨论。（课件出示“

2、口语交际”中的三个生活中的小故事。）1）提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2）小组交流，形成观点。3）学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。最后，小组选派有代表性意见的同学在全班发表见解。3.师小结：第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。二、联系实际，感悟父母之爱1．联系实际。你在生活中有过类似

3、的事吗？你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法？”2．讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。3．评说。引导学生认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。四、课后谈心，引导沟通1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。2．讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。第二课时习作指导一、创设情境，诱发动机1．谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有

4、你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。2．创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。3．诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？　自主选择，小组合作1)自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。2)汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。3)小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习

5、作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。4.　全班交流，师生互动1)代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。2)师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例是否具体。二、明确要求，学生写作1．明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）2．师引导习作的写作开头、结尾方法。（课件）3．各自习作。4．修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。5.誊写习作。第三课

6、时习作讲评一、小结习作，提出任务1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。2．提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。二、欣赏佳作，师生互动1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。　小组交流，互评互议1）自读习作，互相指出优点和不足。2）各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。三、拓展练习，强化运用1．谈话引入。习

7、作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。2．布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。四、展示习作，激发兴趣1．将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。2．可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。