语文人教版五年级上册《最后一分钟》说课稿

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1、《最后一分钟》说课稿秭归县实验小学喻琴一、说教材《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟，这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。二、说教法、学法“三分诗，七分读”引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理解诗歌内容，体会诗歌情感的重要

2、手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。本课是阅读课，我准备安排一课时进行教学。根据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点，结合高年级学生的特征，我预设了以下三个方面的目标：1、通过课前预习，掌握本课生字，再联系上下文理解词语在诗句中的意思。2以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并运用收集资料的方法加深对课文内容的理解。3在诵读诗歌中，激发学生热爱祖国的思想感情。由于本首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，我将本课的教学重点定为：理解诗句内容，体会诗歌所表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。因为学生对香港回归、虎门硝烟这些历史事件不是

3、很熟悉，理解诗歌内容还有一定的难度，我将本课教学难点确定为：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开：环节一：创设情境，问学生印象中的香港是怎样的，激发学生的学习兴趣，交流课前搜集的资料，为正确理解诗歌做铺垫。既培养了学生主动学习、探究的能力，又调动了学生学习的积极性。然后用充满激情的语言导入课文《最后一分钟》。环节二：自由读全诗诗，整体感知诗歌内容。先有感情地诵读诗歌，用简短的词句概括每小节的大意。然后通过朗读感知诗歌主要内容。（新课标对学生阅读的要求是：在读通课文的基础

4、上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主题地位，锻炼学生的概括能力。）环节三：品读诗歌，读中感悟这部分分三个环节进行：一是感受仪式前的激动；二是体验仪式中的自豪；三是读中感悟仪式后的畅想。下面我将详细地说一说这三个环节的教学过程：（1）感受仪式前的激动先指名读这一小节，思考作者用了什么样的表达手法？然后重点理解“叩问”的意思，想一想在这最后的时刻所有的中国人会叩问些什么？这的“多元解读”给了学生更广阔的空间，扩展了学生的思维，调动了学生的积极性，也丰富了文本的内涵。最后让学生思考，还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是

5、怎样的？让学生体会并读出这种激动无比的情感。（2）体验仪式中的自豪。先让观看庄严的政权交接仪式视频，提问：此时此刻，你最想说什么？镜头上哪一幕给你留下了深刻的印象？然后自读第二节诗，仔细体会作者捕捉到了哪些特写镜头，又想到了什么在此基础上，体会当时人们激动自豪的爱国情感。然后找出这节诗里最能表现人们激动自豪的诗句反复读，读中升华感情。（3）体会历史带给我们的屈辱和扬眉吐气后的喜悦。我让学生小组合作学习、质疑探究。1．想一想：在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者联想到了哪些历史事件?结合课前搜集的资料理解诗句的含义。2、划出含义深刻的语并用自己的话理解理解

6、。3、读了这节诗，你还有什么疑问？结合“虎门硝烟”的背景图片，让学生香港的历史，加深对课文的理解。然后在诵读中体会刻骨铭心的伤痛，感受扬眉吐气后欢欣鼓舞的心情，从而感悟那喷薄而出的爱国热情。这一部分的教学主要是在诵读中交流感受，启发学生的思考和想象，加深对诗句的领会、理解，感悟香港回归祖国那一时刻中国人内心的激动与自豪。（4）读中感悟仪式后的畅想。引导学生抑扬顿挫地读，读出全中国人民对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福，然后稍作感悟。环节四：展示香港如今繁荣的一系列图片，启发学生谈收获，谈感想，激发学生的爱国热情。四、说板书好的板书就像一份微型教案，我的

7、这份板书简明扼要、言简意赅地将本课学习的主要内容传递给了学生。以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家。