自己的农村小学如何搞好期末复习

《自己的农村小学如何搞好期末复习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何有效地进行期末复习尹海英每到学期末，各学科的复习、考试是老师和学生最难熬的，老师们付出全部的精力,带着学生一遍又一遍书山题海的做啊、讲啊，紧张的复习压得学生喘不过气来，当老师的也好不到哪里去。通过课堂观察发现复习中存在以下现象。现象一：师生一片繁忙。教师每天忙于找题、印题、批改、讲评。学生既要重复做课本上的习题，又要做教师印发的一张一张试卷，学生是怨声载道，整天感到苦累，但是没有办法，不做吧挨批评，回家还要挨训，只有硬着头皮做、写，一遍一遍的机械的做。这种题海战术，简直不是复习而是摧残。现象二：师生轻松无事。教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂

2、，敷衍了事。要么就是看书，要不就是让孩子抄袭做过的题目，要么发一两份资料让学生练练，或者干脆叫学生自己看书、自习，大家“轻松”。总之是师生放松，没有任务。这种应付了事，只是耗费了时间，无益于学生的成长。现象三：师忙生闲。一边是教师为搜集、编写复习资料忙得不可开交，一边是学生不知怎样复习。一边是教师上课时才在黑板上抄题目，一边是学生坐等老师抄完题目才开始动笔，一节课复习量很少，效率低，白白浪费了宝贵的时间，反映出复习工作准备不足。只是教师忙碌，却未能调动学生复习积极性。针对以上几种现象，我们在思考应该如何有效地进行期末复习？通过对名师、骨干教师的复习课进行跟踪观察，我们总结出以下可行

3、的办法，具体做法是：一、明确目标任务，是有效进行复习的关键。复习目标是否明确，直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目标明确，能增强复习的针对性；反之，则导致复习出现盲目性和随意性，造成学生无所适从，容易挫伤学生的复习积极性。要明确本学科新课标阐明的教学的总目标和具体目标。清楚新“课程标准”提出的教学理念和教学理论；吃透教材的重点、难点和特点，特别是单元训练重点；了解学生的学习情况，尤其是不同层次的学生学习差异，能使各个层次的学生都有所提高和发展。这是抓好复习工作的关键。期末复习的任务主要有三个方面：1.查缺补漏，重点强化。要通读、读懂教材，对知识进行查缺补漏，对薄弱

4、处进行重点强化。2.知识结网，加深理解。把有关知识放到本册教材中，整体构建知识网，使知识系统化，真正成为学生知识链条的一个有机组成部分。3.总结策略，力求规范。在解题思路、方法、过程方面力求总结方法，做到简洁规范；在书面表达和卷面形式上做到工整规范，提升应用技能技巧，使知识融汇贯通。二、制定合理计划，是有效进行复习的前提。周密计划，打有准备之仗。复习之前，应该根据这次复习的容量以及所用时间，大体制定一个复习计划，但必须实用，不搞形式，不走过场，以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的质量。期末复习时间短、任务重，一定要整理、归纳、加工复习内容，才能提高复习效

5、率。各种考试的题型无论怎样变化其着眼点都是考察基本知识和基本技能，这为复习指明了方向，对基础知识的复习是我们首先要把握好的环节。在复习开始之前教师必须借助教参再次细致认真的吃透教材，对知识进行系统的回顾、梳理调整、归类重组；找全知识点，抓住重难点；由主到次，由易到难排好序；然后对学生进行全面的分析，了解孩子对知识掌握的情况，再制定详细的复习计划，包括时间的安排、方法的运用、待解决的问题、容易出错和容易忽视的知识点、预期的目标等，复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识构成一个良好的整体知识结构。做到有针对性的复习，切记不能眉毛胡子一把抓。当然，光有计划还不够，还需要

6、教师集中精力，充分利用时间保证计划的落实。我们要充分利用点点滴滴的时间，不断查缺补漏，保持“挤”的恒心与韧劲，才能把有限的时间变成无限的力量！三、引导学生树立信心，是有效复习的基础。复习时，学生的情绪很重要，情绪高昂、满怀信心、认真刻苦的学生复习效果会很好，成绩有点差的、对自己没信心、认为自己考不好的学生复习提不起兴趣，有的干脆放弃努力。对于这样的学生，老师要多鼓励，做好他们的思想工作，课堂上多提问、多照顾，让学生尝到进步的快乐、看到成功的希望；家长也要正确引导，不要给孩子太多压力，而要给孩子信心；引导学生自己制定复习目标，而且对班级学生要分层设定目标，目标要达到跳一跳能够得着，学

7、生自己也要树立必胜信念，相信只要付出就会有收获。同时，教师还要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发学生复习的兴趣，使学生端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生主动去复习。四、选择恰当方法，是有效复习的保障。1.依标靠本，构建网络。首先，要细致研读课程标准，树立正确的课程观和质量观。其次，要以课本为依据，整理、归纳、加工复习内容，系统掌握整套教材的编写意图、编写特点。