语文人教版五年级上册25.七律·长征

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1、小学语文人教版五年级上册《七律·长征》教学设计宁夏银川市西夏区第七小学赵秋燕教学目标:1认识三个生字以及正确朗读“逶迤、磅礴、五岭”等词语。会写三个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3、理解诗意，品读字词，感受毛泽东及其中国工农红军坚强勇敢、乐观积极、大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。4、通过理解、质疑、想象、情境诵读等方法，感受毛泽东的诗人风采和伟人胸怀，感受红军勇敢乐观的大无畏精神。教学重点：理解诗意，品读字词，感受毛泽东及其中国工农红军乐观积极大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概，感受毛泽东的诗人风采和伟人胸怀。教学难点：理解二、三句诗的意思并体

2、会蕴含的思想感情。教学时间：1课时。教学过程：一、导入解题，了解长征。1、今天，老师给你们带来一段有关《长征》的电影，请欣赏！（出示微课视频《长征》）2、看了这段电影，你对红军长征有哪些感受？（指名交流）【设计说明：通过欣赏生动感人的微课电影片段《长征》使学生初步了解长征，增强对长征的感受。】3、今天，我们就来学习有关“长征”的一首诗，请同学们伸出手和我一起写题目——七律·长征。一起读！这个题目包含了两部分：“七律”是诗歌的一种体裁、一种格式，一首诗总共有八行，每一行有七个字，我们就把它叫作“七律”，这是我们小学阶段学到的第一首“七律诗”！你们看，后面的长征才是这首

3、诗的题目。1、你们知道这首诗的作者是谁吗？——毛泽东！谁能简单地介绍一下他？【设计说明：通过解题引导学生初步认识“七律”，了解作者毛泽东。】一、学习字词、朗读感知。1、毛泽东是长征的参与者，也是长征的领导者。那么，他是怎样描写长征的呢？他有着怎样的感受呢？请同学们：自由朗读诗歌，遇到难读的字词和诗句多读几遍，把诗歌读准确、读通顺。2、我发现诗歌中有一些难读的词语，你们有信心读好吗？学习字词，指导正音。3、学会了字词，现在，谁来读一读这首诗歌？4、出示画出节奏的诗歌。教师范读诗歌。5、引导学生发现诗歌中“押韵”的特点。6、再请学生朗读，读出节奏、读出韵味来。【设计说明

4、：通过自读、教师范读、学生展示读多种方式引导学生感知课文并学习词语和生字。“七律”“押韵”，这些诗歌的特殊元素，对四、五年级的学生来说，大致感受即可，在教学中，我通过对照诗文的简单讲解，简单直观的呈现，在琅琅的朗读中，给学生初步建立一些印象，从而丰富学生的语文知识。】一、理解品味，精读感悟。1、你们以前学习诗歌，都有哪些理解体会诗句的好方法？2、现在，请同学们用上这些好方法还有老师给你的“学习小助手”，默读课文理解诗句的意思，想想感受，再把不理解的词语和诗句画出来，打上问号，最后在四人小组里交流讨论。3、好，我们来交流交流！你读懂了哪些地方？还有哪些地方不理解？都可

5、以来说说。预设一：聚焦诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”（1）请学生试着谈理解，说说从这句诗中体会到什么？是从哪些词语体会到的？（2）红军的远征究竟是一次什么样的远征呢？他们经历了怎样的万水千山呢？教师结合长征地图讲述红军的长征。（配乐，对照地图激情讲解）（3）同学们，你认为这是一次怎样的远征呀？这又是一群怎样的红军呢？（4）引导学生结合“不拍、远征难、万水千山、只等闲”谈体会，指导感情朗读，读出自己的感受来。预设二：聚焦不懂的诗句“金沙水拍云崖暖”。（1）请学生质疑这个难懂的诗句。（2）师：咦？金沙江的水拍击到悬崖上怎么会“暖“呢？听老师给大家讲一个故事：《

6、巧渡金沙江》。（1）听了这个故事，你有哪些感受？指名谈感受。诗人就用了一个字表达出这些感受！哪个字？谁来读读？读出你的感受来！预设三：聚焦不懂的诗句“大渡桥横铁索寒”。(1)你们是怎样理解的?请学生质疑或者讲解。（2）师：你们看，这就是大渡河上的铁索桥！红军赶到时，敌人已经把桥板全部抽掉！凶猛的敌人和机枪就等待在桥对面，这样的桥如何过呀？你们看······出示微课视频《飞夺泸定桥》。（3）师：看着这样的桥，这样的战斗，你有什么感受？诗人就用了一个字表达出这些感受！哪个字？谁来读读？读出你的感受来！预设四：聚焦诗句“五岭逶迤腾细浪”。（1）这句你是怎样理解的？有什么体

7、会吗？（2）你们看这就是红军翻越的五岭，它连绵起伏数千里，红军在这样的大山里行军打仗，想一想，他们会遇到哪些困难呢？（3）引导学生理解腾细浪，感受诗句中的对比。引导体会红军乐观积极、不怕艰辛的精神。指导把感受读出来，进行有感情地朗读。预设五：聚焦诗句“乌蒙磅礴走泥丸”。（1）请学生先说说理解，谈谈体会。（2）引导学生理解“磅礴”和“泥丸”，并通过对比引导学生加深体会红军乐观积极、不怕艰辛的精神。（1）指导把感受读出来，进行有感情地朗读。预设六：聚焦诗句“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。（1）请学生先说说理解，再谈谈体会。（2）是呀！勇敢坚强的红军终于征服了大雪