语文人教版五年级上册《泊船瓜洲》教学设计

《语文人教版五年级上册《泊船瓜洲》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学语文五年级上册《泊船瓜洲》教学设计泊船瓜洲市桥南阳里小学周俭美设计理念：这首诗的教学设计，从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。学习目标：1、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读，大体理解诗意；背诵并默写古诗。3、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生

2、的语感。4、激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。学习重点：1、让学生通过诵读来感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。2、通过细读，感悟“绿”字的妙用。学习准备：　1、了解王安石的生平。2、课件。　　学习过程：第一课时一、提出学习目标：1、谈话揭题：板书诗题：《泊船瓜洲》---王安石，生读题。（了解“泊”字字义，选择正确读音。因为“泊”字是多音字） 师：古诗词是中华民族悠久的文化瑰宝，今天又到了边游览边欣赏古诗的时候了。2、同学们，你们喜欢“瓜洲”的风景吗？你们喜欢王安石《泊船瓜洲》这首千古绝唱的诗吗?师：看看课

3、文中的图画，用自己喜欢的方式先去读一读这首名诗吧。3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情和挚爱的思想感情。二、展示学习成果（一）学生用自己喜欢的方式读古诗。1、指名读，正字音。尤其注意“一水间、数重山、照我还”中的“间、重、还”三字的读音。2、分小组诵读这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。指名说说每个诗句的意思。师：读后，你会有怎样的感受呢?指名回答。3、你最欣赏诗中的哪一句呢?（二）品读：1、重点读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”师：诗中哪一个词用得最好？为什么？2：王安石在写这句时也许不是一下子就想到用“绿”字，他也许在推

4、敲着，大家想一想，王安石可能会用到哪些字眼呢？（“到”“入”“吹”“满”“来”“戏”）师：大家读读，比较一下，效果相同吗？3、齐读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”指导把“绿”字读好。4、能说说为什么喜欢这句诗吗?师：那就和你的小组再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么。（小组之间互读、练说。小组代表发言。小结）5、那就用朗读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。全班读。6、听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的奇丽风光。这种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的。（指名答，在江

5、岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)7、是呀，诗人放眼望去，看见了——　 8、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。　9、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉我们春天来了吗?它还能让我们感受到什么呢?10、指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)11、同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读。三、激发知识冲突：　1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎

6、所以了吗?(指名答)2、诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解。简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。　3、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢?4、引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解。(指名答)5、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。四、拓展延伸知识1、“每逢佳节倍思亲”，漂泊在外的游子对家乡是多么的思念呀!让我们一起有感情地诵读这首诗吧！　2、这短短28

7、个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的诗人一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧。此去京城，真能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范!3、同学们，你们继续说说有关思乡的诗词吧！（据前所学或收集到的思乡诗句作答（《静夜思》，《游子吟》，《九月九日忆山东兄弟》和《回乡偶书》）作业设计：1．背诵积累、默写思乡的诗词。　2．根据《泊船瓜洲》，重新为课文配一幅插图。3、以“春风又绿江南岸”为题，按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。板书设计：《泊船瓜洲》王安石　  一水

8、间 离家不远——归心似箭只  隔                         又  离家很久——思乡之切思念家乡之情何 时  教学反思：在比较中的品词赏句是我们常做的一个方法，因为学生在不同词语、不同句式、不同语序的比较中，能发现课文中语言运用