语文人教版五年级上册泊船瓜洲教学设计

《语文人教版五年级上册泊船瓜洲教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《泊船瓜洲》教学设计一、导入。这节课，我们学习古诗词三首的第一首，题目是——泊船瓜洲（板题）。“泊”为什么读bo？停泊的是什么？停泊在哪儿？“瓜洲”在哪儿？（注释）齐读课题。二、新授。1.初读。请同学们翻开书，自由、大声地读三遍，诗句中有许多个多音字，找出来，读准确。（1）指名读。（2）找多音字。“间”的意思是——间隔；间隔远吗？不远；那“钟山”隔得远吗？（重）为什么读“重”？哪里跟哪里间隔“数重山”？（板书：瓜洲、钟山）本该很远，可作者却认为“只”；“绿”仿佛看到了怎样的江南美景？（用词形容）最后这个“还”的意思是——回家。2.精读。认识了这些多音字，这首诗你会读得更好。请同学们

2、按自己的节奏，把这首诗再多读几遍。读清楚，读明白，读出味道来。（1）指名读。（1）合作读。这是首七言诗，该怎么读？（2）齐读。3.品读。（1）这首诗的作者是——王安石（板书），你了解多少？（2）出示：资料袋一。请大家认真地默读资料袋一，从中提取重要的信息，有助于加深你对诗人和这首诗的理解。你从中提取了哪些重要信息？（成就、官位、写作背景）身为大官、红人，猜猜王安石此时该是怎样的心情？到底是不是，我们再次走进这首诗的1、2句。（指名读）（3）品读1、2句。A.作者写这首诗的时候，身在何处？（指板书瓜洲）心又在何处？故乡在哪儿？（板书：钟山）他将前往何处？（京城）指名读。B.去京城，当

3、大官，那心情本该是——开心、愉快，那我们一起读这两句，看看能不能体会这种心情。C．奇怪：他要去京城当高官，为什么不提京城，却老是在计算着回家的路程呢？这说明了什么？（并不愉快）齐读。D．他此去京城，当的是高官，正是人生得意的时候，怎么会不愉快？我们看看许多诗人得意的时候，是什么样子的。（出示：李白《将进酒》诗句）自由读，李白得意的时候什么样子？（尽欢）指名读。再看看王安石？（哪有尽欢的味道？）（出示：孟郊《登科后》诗句）自由读，指名读，孟郊登科后是什么样子？（得意）（4）品读3、4句。你看春风得意的样子，全写进了诗中。其实，王安石也写了春风，在哪儿？（出示3、4句）男生读，有“尽欢

4、”的感觉吗？女生读，有得意的味道吗？正当“尽欢”、正当“春风得意”的时候，可王安石却在思——乡？（板书）王安石啊，你的心底到底在想什么啊。（5）借助资料品读3、4句。（出示：资料袋二。）默读资料袋二，结合里面的重要信息，再来读一读王安石的最后两句，看看自己有什么新体会。A.指名说说自己的新体会。朗读。B．看看他的主张，有远大志向吗？（天变不足畏……）只是官员们都守旧，变法何其困难。所以他这样写……齐读3、4句。C.这已经是他第二次入朝了，能不能实现变法图强。他心里有底吗？所以他这样写——齐读3、4句。D．既然这样艰难，那干脆别去嘛。为什么非要去呢？（自己有变法的理想，国家有变法的需

5、要。）所以诗中说——引读“春风……”对于这个机会，王安石又怎能不把握？于是，在这样一个明月之夜，王安石在矛盾中，在纠结中，写下了这千古佳句。（6）品读“明月”。明月啊明月，什么时候你能照我还乡？我们读过很多关于明月的诗。比如……（课件出示：明月乡愁的诗句）为什么明月总能让人思乡呢？4.读写拓展。（出示：想）这个“想”字，可以用词语来丰富。（想念、想法、想说、想问）让我们逆着流逝的时光，回到宋朝，回到那个让王安石矛盾纠结的明月之夜。（课件播放音乐）用你的笔，写下王安石心中的“想”。