语文人教版五年级上册18慈母情深

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1、18慈母情深教案设计教学目标　　1．认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点　　　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学准备PPT、练习题、课外阅读资料教学过程一、导入（8分）　　1．师：今天我们学习梁晓声《母亲》当中的一篇文章　　（生读题）　　师：当“母亲”两个字

2、映入你眼帘时，你眼前闪过怎样的画面？　　生：……　　师：把你的想象带进去，再读课题。　　2．师：在“深”下加了个着重号，有什么问题？　　生：用这个字更能体现母亲对子女的深情。　　3．过渡　　师：为什么用“深”字形容慈母的情，这个情到底深在哪里？今天我们就一起来学习这篇课文。　　二、生字新词，课文大意　　1．不看书，凭着预习的记忆，把课文中出现的词工工整整地写下来。　　“我一直想买《青年近卫军》，想得整天（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（龟裂）的手

3、将钱塞给了我，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”　　2．看屏幕，自己校对。出示答案　　3．指名一生读　　5．师：龟裂的手看到过吗？描述一下。为什么会龟裂？　　生：干燥，有一条条裂纹　　6．师：哪个字最难写？生手心写。会的“攥”上手三、感受母亲的辛苦　　1．再来读这段文字，　　师：鼻子一酸什么感觉？　　师：不对，母亲给了我买书的钱应该高兴，怎么会鼻子一酸？打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用波浪线划下来。（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。）　　生默读，划线。　　师：找3处以上的举手。　（一）　生：

4、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（出示这句话）　　师：当这种声音传入你耳，什么感觉？母亲？　　师：这震耳欲聋的声音只是响了一会儿吗？马上消失了吗？在课文中找依据。这噪声还藏在很多很多的字里行间。找一找　　生：我大声地说出母亲的名字。　　生：“妈——”后面是个延长号。师：为什么？生读句子　　生：母亲大声地问。师：为什么？生读　　生：母亲大声地对那个女人说。为什么？生读　　生：接着又对我喊？师：为什么喊？生读　　师：把你想象体会到的读出来，再读这句话　　　师：昨天的母亲在怎样的环境中工作？（生读）明天的母亲将要在怎样的环境中工

5、作？（生读）春天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）秋天的母亲将要在怎样的环境中工作？（生读）日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作，读——　　师：假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？　　生：难过　　师：看到这样的情景，我的鼻子怎能不酸？继续找。　（二）　生回答，（出示）：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……　　师：画一样的同学举手，没画的画下来。师：这句话有什么特别的吗？　　生1：里面连续用了三个我的母亲。　　生2：这句话是反过来说的。　　

6、师：那正常怎么说？　　　　　出示句子比较：　　“我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上放，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”　　师：这句话就像电影中的慢镜头。应该慢读，师范读生听。背？脸？眼？　　师：作为儿子，不禁要问：母亲呀，你那挺拔的背，炯炯有神的眼，光彩照人的脸到哪里去了？　　生1：被繁忙的工作夺去了。　　师：看到这样的母亲，我怎能不鼻子一酸？带着这样的感受，再来读这一段。　　（三）师：刚才看到的是慢镜头，现在你看到的是——快镜头。哪儿看出是快镜头？立刻。一共用了几个？四个　　指名读，读出快镜头的感觉。　　师：请

7、再立刻一点　　此生再读　　师：这几个立刻，几乎是一口起说出来的，谁再来读。　　指名读　　师：能不能做到不换气？　　指名读　　齐读　　师：太快了，是吗？有点受不了，是吗？你只不过是读了，动了嘴皮子。而母亲—　　再齐读　　师：立刻是什么意思？找近义词。　　生：迅速　　生：立即　　生：马上　　师：这文章谁写的？他是谁？词汇那么丰富，为什么非得用立刻？　　出示句子比较　　“马上……赶紧……迅速……立刻……”　　师：改不改？为什么？　　师：用了四个立刻，给人感觉？　　生：连用四个，一个比一个快。　　师：联系母亲干活，想想为什么？　　生：

8、母亲这几个动作是一瞬间完成的。　　师：是的，我的母亲就是这样干活的，就是这样挣钱的。　　齐读　　师：从用词的角度，从变化的角度看，哪一句给你的感觉更单调？更枯燥？　　生：第一句　　师：难道梁晓声感觉不到这样写更单调，更枯燥吗？为什么还要这样写？　　生：因为母亲的工作本来就是这