语文人教版五年级上册15.落花生

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1、《落花生》教学设计教学目的：　1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。3．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学过程：一、导入新课1．同学们，喜欢猜谜语吗？生：喜

2、欢。猜猜看这是什么植物呢？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”生：花生。师：（板书：落花生）生：齐读课题。2.通过上节课的学习，我们已经知道了课文围绕花生讲了哪几件事？种花生——收花生——尝花生——议花生。二、朗读感悟（一）学习课文第一部分，理解内容。　　　　1．他们为什么要种花生呢？请在文中找一找。生：有空地，好吃。2.他们种的花生收获了吗？出示句子：我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，收获了。这个句子与文中的句子有什么不同？（生：少了居然）能去掉居然吗？（生：不能，居然意思，居然体

3、现出的心情）总结：是呀，在这么贫瘠的荒地上，也没有专业的种植技术，居然能够收获花生，真是太惊喜了（学生说）3.谁能读出这种惊喜的感情呢？读的真好，我们一起来读一读吧！出示句子：我们家后园有半亩空地。母亲说：“让他空着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。（二）学习课文第二部分，感受快乐。1.惊喜之余，母亲还精心准备了收获节，我们一起去看一看吧！（出示过节图片）（三）学习课文第三部分，体会花生品格1.在收获节上，孩子们是怎么议论花生好处的？请默读3-9自然段找

4、一找。请几位同学分角色朗读这些句子。2.全班一起读一读，分组分角色读。出示句子：父亲说：“你们爱吃花生么?”我们都争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的气味很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃它。这就是它的好处。”3.孩子们说的花生的好处是显而易见的，那父亲又是怎么评价花生的呢？（个人读，齐读）出示句子：父亲说：“花生的好处很多；有一样是最可贵的：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们它矮矮地长在地上，等

5、到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”4.父亲除了说到花生以外，还说到了其他水果，他们有什么不同呢？请小组合作，完成表格。（教师板书）（读）花生桃子、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长在地上鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心小结：桃子、石榴、苹果长在树上，长的鲜红嫩绿，让人一见就生爱慕之心，反观花生，它长在地里，样子还不好看，父亲为什么要这样对比呢？生：为了要突出花生的品质。你从哪些句子可以看出花生的品质。5.花生有这么多可贵的品质，那父亲是不是通过赞美落花生而贬低其他水果呢？（联系生活）6.是

6、的，父亲只是借这些水果来衬托花生朴实无华，默默无闻，不图名利的这些品质，他也希望我们能成为像花生一样的人，父亲是怎么说的，在文中找一找。（指名读，齐读）7.父亲的这些话是那样的意味深长，他赞美了花生可贵的品质，更对自己的子女寄予厚望，谁愿意做父亲来读一读这段话？（指2名读）评：我听出了父亲的语重心长，真是位慈爱的父亲。想读的同学请站起来读一读。8.作者明白了父亲这些话的意思吗？（生答，齐读）“体面”是什么意思？这句话又告诉我们什么呢？（预设：体面是指外表光鲜亮丽，这句话告诉我们人的价值不在于他的外表，而是在于做了什么对别人有益的事，这才能

7、成为有用的人。）花生的有用在于（好吃，便宜，榨油，味美）那人的有用又体现在哪里呢？同桌讨论一下。9.作者不仅明白了父亲的意思，还勉励自己要做一个具有花生品格的人，请你们自由朗读资料袋，看看你能捕捉到了哪些信息。10.正因为有这一次的收获节，有这样的父亲，有这样的爱国志士家庭，才让作者成为了一个著名的作家、学者，成为了一个对社会有用的人，在我们的周围，也有许多像花生一样的人，你能举例说说吗？11.是啊，这样的人还有很多很多，像美化城市的主力军建筑工，跋山涉水不怕艰辛的邮递员，守卫祖国边疆甘于奉献的解放军，扎根偏远山区教书育人的乡村教师，不求

8、回报只为服务他人的义务工作者等等。他们像花生一样朴实无华，默默付出，对社会做出了很多贡献，他们有着像花生一样的品质，像这样用花生的特点来比喻某一类人的品格，（板书）这种方法就是“借物喻人”的写