教学设计五下

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1、课题18、将相和课时第五单元第一课时设计者郭冬梅教学目标1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。注意“诺”应读“nuò”，不读“ruò”；“卿”应读“qīng”，不读“jī”，，“璧”“瑟”二字，学生不容易写匀称，教师要重点示范。理解词语渑池、示弱、抵御、推辞、瑟、缶、攻无不克、战无不胜、负荆请罪。2、正确、流利朗读课文，把课文读熟。从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，了解背景知识，理解文章内容理清脉络，给3个故事加小标题，给课文分段

2、。3、学习分析第一个故事，感受蔺相如的性格特征能。教学重点正确读写词语，理解词语：渑池、示弱、抵御、推辞、瑟、缶、攻无不克、战无不胜、负荆请罪。分析第一个故事，体会人物形象。教学难点通过讨论、交流、整理描写蔺相如的语句，分析第一个故事感受人物特点，体会人物形象。教学准备词语小黑板，了解相关史实。教学过程教师行为学生行为设计意图时间上课伊始揭示目标1、激情导入：在我国历史上有许多流传千百年的动人故事。今天我们一起来学习发生在战国末期的故事《将相和》（板书课题）2、简介背景，出示《七国方位草图》，简介时代背景。3、鼓励质疑：，同学们通过预习课文，你都知道了什么？还想知道什么1、

3、读课题。2、了解时代背景。3、质疑并回答“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?可用课文中哪个成语来概括？（将指廉颇，相指蔺相如，可以用“负荆请罪”来概括）。了解时代背景，对学习课文有帮助。鼓励学生质疑，以疑促思，以思促读。4分1分自主学习教师巡视1、自由放声朗读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到不好读的地方停下来多读几遍，同时划出生字新词。本课的生字虽然不多，只有7个，但有好几个都是学生特别容易读错字音。允、颇、侮2、检查词语本课有许多生字的字形都容易错，可采用“以熟带生”的方法掌握字形。如“璧”与“壁”相近，“壁”是熟字，墙壁，与“土”有关，所以是“土”字底。

4、而“璧”是一种宝玉，是无价宝，所以下面是“玉”。如“允”与“充”相近，“侮”与“悔”相近，“颇”与“波”相近，指导同学进行区分，从而记住字形。3、理解词语。1、学生自由读课文，圈画字词读准字音读通句子，不理解的词语做标记。2、先同桌两人试着读，然后开火出读。召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、3、学生互相解词。理屈：理亏。失信：答应别人的事没做到，失去信用。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好无损地送回赵

5、国。这个成语现在常用来比喻把东西完好无损地归还原主。渑池：地名，在今河南渑池县境内。瑟：古代的一种弹拨乐器。鼓瑟，就是弹瑟。缶：古代一种瓦质的打击乐器。负荆请罪：负，背着。荆，荆条，用来打人的东西。本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。这个成语现用来表示向人认错赔罪。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。落实目标1突破难点课文中生词的含义，让学生运用学过的方法解决，提高学生理解词语的能力。5分2分1分4分再读课文整体感知教师精讲1、指名读文，其他同学把“将”、“相”的名字用________画下来，同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？2、快速浏览课文，思考老师的问题。

6、3、回答（根据回答板书）4、统观全文，给课文分段，并概括段意。5、再读课文。1、开火车读文，正音。2、浏览课文，思考问题。3、“将”指的是廉颇。“相”指的是蔺相如。4、本文一共讲了三个小故事。第一个：可以用“完璧归赵”来概括。第二个：可以用“渑池之会”来概括。第三个：可以用“将相和好”来概括。　全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。5、生自由读课文落实目标2初读课文正音的同时要引导学生从整体

7、入手，把握课文的思路，知道课文的脉络。6分1分4分4分1分3分学习第一个小故事，感受人物特点1、朗读第一个小故事，同时想一想：这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？。2、介绍有关和氏璧的情况。3、引导分析描写蔺相如言行的句子，分析性格特征。（1）蔺相如看到秦王无意拿城换宝，他先是“上前一步”，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”（2）秦王听他这么一说，也就把和氏璧又交给了蔺相如。这时蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。1、通过读，学生知道：起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急