提问式教学法

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1、对提问式教学模式的初步探讨召陵镇沟李小学 赵晓丽教学模式是为课堂设置、教材设计、课堂教学建立的一种结构。它并不是确定的而是变化的，它不是一种规范而是一种参照。它是用几个主要的变量来解释课堂教学中师生的活动，并假设这几个主要的变量之间具有前后一致、相互连贯的特点。   对提问式教学模式的初步探讨召陵镇沟李小学 赵晓丽教学模式是为课堂设置、教材设计、课堂教学建立的一种结构。它并不是确定的而是变化的，它不是一种规范而是一种参照。它是用几个主要的变量来解释课堂教学中师生的活动，并假设这几个主要的变量之间具有前后一致、相互连贯的特点。   对提问式教学模式的初步探讨召陵镇沟李小学 赵晓丽教学

2、模式是为课堂设置、教材设计、课堂教学建立的一种结构。它并不是确定的而是变化的，它不是一种规范而是一种参照。它是用几个主要的变量来解释课堂教学中师生的活动，并假设这几个主要的变量之间具有前后一致、相互连贯的特点。   提问式教学模式是继承了洛扎诺夫的暗示教学模式及罗杰斯的非指导性教学模式等多种教学模式的优点，并经过多年的实践发展而成的。它通过提问的方法或策略来激发学生的学习潜能，让学生感觉到学习是一种快乐而不是一种无奈，是一种享受而不是一种受罪，从而使学习变得既愉快又轻松，让学生主动地学习，让学生学会主动地学习，切实地提高学生的综合素质，全面落实素质教学的各项要求，把学生培养成一个独

3、立的、能全面地考虑问题的德智体全面发展的新一代人才。本文就提问式教学模式展开一些粗浅的探讨，重点是对提问式教学模式的优点、缺点及实行时应注意的事项展开一些讨论，希望得到有关专家的指正。提问式教学模式的优点 一、提问式教学模式符合现代教学的理念现代教学理念的核心思想是应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，学生的主体性集中表现为他们的独立性、主动性和创造性。提问式教学模式强调通过一定的方法激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲望，主动发现问题，并积极寻找答案，从而增加自己的知识内容。二、提问式教学模式符合科学教学的要求科学教学的主要观点中其中一条为教学过程应该重视科学方法，充满科

4、学精神，教学手段要体现时代性。上述思想的具体表现为教学方法应随着教学的环境的变化而作相应的变化。当今具体的教学环境具有知识面广、信息量大、知识更替迅速、学生求知途径多样化等特点，如何使学生学会怎样去学习知识、怎样去区别知识、怎样去实现知识的良性发展等都是现代教学必须刻不容缓解决的问题之一，传统教学模式在解决这些问题时明显的不适应性，从而在社会上也出现了不少问题少年现象，当然教学模式并不是唯一理由。因此，科学教学要求教学手段要体现时代性。三、提问式教学模式符合创新教学思想的要求创新教学观念强调应根据客观情况的变化创造性地采用新的比较先进的教学模式，切不可遵循旧规矩、一成不变地沿用于实

5、际教学环境已不相适应的教学模式。提问式教学模式是在结合了多种教学模式的优点并经多年实际运作后被认为确实比较行之有效的教学模式，它有比较适用于当今信息化的教学环境。因此，可以说提问式教学模式是一种符合创新教学思想的教学模式。四、提问式教学模式符合素质教学的要求素质教学是我国教学界针对变化了的教学环境，在保留中国传统教育的优点的同时，采用辩证唯物主义的观念采用西方教育的先进经验而提出的新时期教学理念。它强调教学是全体的、全面的、开放的、基础性的、多元化的，教学的目的是培养学生的主体意识，注重学生个体全面健康的发展，要求教师要注重学生的创新精神和实践能力的培养。这几方面要求都与提问式教学

6、模式的观念相一致。五、提示式教学符合学生潜意识上的需求当学生的心理上还是不十分成熟的时候，他们所追求的往往表现为好争胜、力求表现地比别人更为出色，而且有很多时候，他们会去追求在成人眼中显得十分可笑或不屑为之的胜利。只要能够显示出他比别人出色，他们往往会作出成人不可理解行为。因此，在此阶段的学生的教学中，教师采用的教学模式应与成人教育所采用的模式有质上的区别。为了激发学生的学习主动性和积极性，诱发学生学生的学习潜能，让他们对学习保持较高的兴趣，我们采纳的教学模式应当是能够让学生感到自己是被重视的而且成功是可以轻易的得到的。中国传统的教学模式中，对成功者提出了极高的要求，当然符合这些要

7、求的学生切实是优秀的学生，而且还是出类拔萃的人才，他们在某些方面的表现往往会使我们感到汗颜。这种择才模式（一定意义上说是一种教学模式）在保证人才的质量上确实是无可置疑的，但是它伤害了比例更加大的中流水平的学生的积极向上的奋斗性，而多年后会使社会可以使用的人才数量大大减少。这也是为何在尖端科学上可以居世界前列，而在大众科学上与世界发达国家存在较大距离的原因之一。而西方教学界表彰绝大多数的学生，让他们都有成就感，从而让绝大多数的学生保持浓厚的学习兴趣，增加国家的人才储备深