运用研究资料形成研究成果

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1、运用研究资料形成研究成果提高课题研究的科学水平一科研资料在课题研究中的作用科研资料是电教实验方案设计的基础和重要内容科研资料是证明实验效度的依据科研资料是证明实验信度的依据（一）课题设计的基础和重要内容1、实验研究方案设计的基础（1）决定实验研究的方向（2）决定实验选题的创新性和价值性（3）决定实验研究课题的研究目标2.是实验研究设计的重要内容（1）是实验研究设计的有机组成部分；（2）根据有关资料确定干扰变量及对其的控制方法；（3）根据有关资料确定对因变量检测的内容和方法。（二）证明研究效度的依据1.效度：结论的准确解释性和普遍性，测量的正确

2、性。2.内在效度：结论能够被精确解释的范围。3.外在效度：结论能够被广泛推广的范围和条件的程度。（三）证明研究信度的依据1.信度：实验条件和方法的可重复性和前后一贯性，测量的可靠性。2.内在信度：在给定的相同条件内，资料收集、分析和解释保持一致性的程度。3.外在信度：不同实验者在相同条件下重复实验，所得结果与前一实验结果的相同程度。（四）研究资料是证明研究目标达成度的重要依据二、科研资料的基本类型如何确定电教科研资料的类型电教科研资料的基本类型（一）科研资料类型的确定1、根据实验的性质确定资料的类型（1）真实验研究：研究者可以人为地控制变量的研究

3、。（2）准实验研究：被试是“自然”地分组，实验变量难以控制的研究。2、根据研究的方法确定资料的类型1、定性研究：用文字描述现象的研究。2、定量研究：用数字和量度来描述现象的研究。3、定性与定量相结合的研究：将定性和定量两种方法结合到一起的研究。3、根据研究成果的形式确定资料的类型（1）音像类（2）软件类（3）硬件类（4）论文类（5）实验报告类（6）其他类部队系统课题的基本类型类型数量类型数量理论研究8结构与模式7硬件与环境4课程与软件11新技术5设计与评价11应用研究5其它5（二）课题研究资料的基本类型课题研究的背景性资料课题研究的初始性资料

4、课题研究的过程性资料课题研究的检测数据资料课题研究的成果性资料1.课题研究的背景性资料课题研究的需求背景；课题研究的理论依据；2.课题研究的初始性资料初始资料的类型初始资料收集的方法初始资料的作用（1）初始资料的类型实验班与对比班学生的生理性资料实验班与对比班学生的认知水平资料实验班与对比班学生非智力因素水平资料实验班与对比班学生的社会生活环境资料实验班与对比班教师的基本水平资料注意！如不用实验法进行研究，可不设对比班，这时的初始资料主要是被试对象的有关资料。如有可能，也应收集一些与被试对象相似的其他对象的初始材料，以便课题研究后期使用

5、。（2）初始资料收集的方法问卷调查法谈话法观察法测试与考核法相关资料检索法（3）初始资料的作用在实验过程中进行横向对比；在实验过程中进行纵向对比；在实验结束时进行发展性对比，以证明实验研究结论的正确与否。3.课题研究的过程性资料类似研究工作日志类的资料。用以说明研究过程的计划性、连续性与严谨性。4.课题研究的检测数据资料课题研究过程中必须收集的、能够提升课题研究成果信度与效度的、最为重要的统计数据资料。5.课题研究的成果性资料包括课题研究过程中的过程性、阶段性和最终成果。文字类软件类硬件类技术类三、实验目标检测体系的建立（一）实验目标检测体

6、系建立的依据1.课题提出的针对性2.课题实验研究的目标3.实验课题的因变量（二）实验目标检测体系建立的方法与步骤1.分析、研究实验的目标；2.分析、研究实验的因变量；3.将实验目标逐项分解为若干子级目标；4、根据子级目标研究能够检测目标是否实现的资料与数据类型；5、确定能够证明实验效度与信度的检测项目；6、对上述检测项目给予权重；7、形成完整的实验目标检测体系。信息技术与学科教学整合目标检测体系的建立一级目标二级目标三级目标权重信息技术融于学科教学之中树立信息意识20拓展学习内容15改变学习方法30改革教学方法20构建新型模式15信息技术与学

7、科教学整合目标检测体系的建立一级目标二级目标三级目标权重信息技术融于学科教学之中（100）改变学习方法（30）由依赖书本的学习转向学会利用资源学习6由依赖老师的学习转向学会自主学习6由记忆式学习转向学会协作性、研究性学习6由按部就班的线性学习转向学会具有个性化的非线性学习6由局限于本校的学习转向学会利用网络进行跨越校园的学习6四.课题研究资料的作用证明假设成立与否分析说明结论的效度分析说明结论的信度对结果进行问题分析对结论进行归因分析（一）证明假设成立与否通过大量数据和资料证明假设是成立的。也可以通过大量数据和资料证明假设是不成立的。（二）分析

8、说明结论的效度通过大量数据和资料证明，在相同范围和条件下，实验研究所得结论都能够被精确地解释和被广泛推广。（三）分析说明结论的信度通过大