4 人教版二年级下册数学教案——解决问题

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1、人教版二年级下册数学教案——解决问题来源：网络2009-08-0320:08:46[标签：二年级人教版教案]奥数精华资讯免费订阅　　（一）教学目标　　1．结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。　　2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。　　（二）教材说明和教学建议　　教材说明　　本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元

2、教材在编写上有以下几个特点。　　1．结合生活情境发现数学问题并解决问题。　　在学生的学习和生活中有许多数学问题。教材从学生熟悉的游乐园场景入手，让学生通过观察发现生活情境中的数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。学会从数学角度去观察、分析、解决现实问题，从而激发学生认真观察、积极探索的精神，获得成功的学习体验。　　2．例题的呈现形式具有开放性。　　首先，主题图以学生熟悉的“游乐园”为背景，提供了丰富的活动情境，使学生可以从多个角度提出不同的问题。如，“现在看戏的有多少人？”“跷跷板乐园一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同时，从图中

3、还可以得到其他信息，为进一步学习做好铺垫。　　其次，每个例题的情境或是主题图的一个局部，或是主题图中某一情节的发展，使学生在一个比较完整的情境中学习不同的内容，感受知识间的联系，提高学习兴趣。　　第三，对于每一例题中的问题，教材采用了多种方法进行解决。使学生感受到不只是单纯的计算题有不同的算法，对于一个实际问题也可以有不同的解答方法。学生可以根据自己的实际情况，选择自己容易理解或比较喜欢的方法。　　教学建议　　1．培养学生初步的应用意识，提高解决问题的能力。　　让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题，是培养学生初步的应用意识的一个重要

4、途径。因此，在数学教学中创设与生活密切相关的生活情境，引导学生从现实情境中发现问题、提出问题、解决问题就显得尤为重要。教材中专门设计了运用加减混合、乘加、乘减混合等方法解决实际问题的例题及练习题。教学时要充分利用教材资源，通过师生共同探究等方式，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，有效地培养学生解决实际问题的能力。　　2．密切联系学生生活实际，体会数学在现实生活中的作用。　　教材中设计的场景均是与学生的实际生活联系比较密切的，让学生在具体的情境中体会数学知识的实用价值。如观察看木偶戏的人数，计算所剩面包数，计算玩跷跷板的小朋友数等等。教师既可以充分利用教

5、材资源，也可以根据本地实际情况，为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息，寻找数学问题，从而由感性认识上升到理性认识。　　3．培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。　　教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。　　4．本单元可用4课时进行教学。　　（四）参考教案　课题：解决问题　　课题：解决问题　　教学内容：教科书第4页例1。　　教学目标：　　1．使学生能从具体的生

6、活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。　　2．培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。　　3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。　　教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。　　教学过程：　　一、创设情境　　1．谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？　　2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。　　3．让学生观察画面，提出问题。　　教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问

7、题。　　二、探求新知　　1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见下图）。　　谈话：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？　　2．明确画面中所提供的信息。　　谈话：从图中你知道了什么？　　3．小组交流讨论。　　（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。　　（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。　　4．把学生解决问题的方法记录在黑板上。　　（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）　　3