3第三单元 运算定律与简便方法 (1)

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1、数学第八册主题单元备课设计2014年2月15日第三单元单元主题运算定律与简便方法教研组长主备人教研组成员单讨论意见元教材分析本单元分为三小节，加法运算定律：交换律、结合律；乘法运算定律：交换律、结合律、分配律；运算定律简单的运用。具体内容结构显示如下：例1：加法交换律加法运算定律例2：加法交换律例3：加法运算定律的运用例1：乘法交换律乘法运算定律例2：乘法结合律例3：乘法分配律例1：连减的简便计算例2：加减计算的灵活运用简便计算例3：连除的简便计算例4：乘除计算的灵活运用例5：乘加计错例分类教学重难点：1．熟练掌握

2、五大运算定律；2．熟练运用五大运算定律。疑点：对规律的理解和熟练应用教师能准确把握教材，吃透教材，一定会更好的完成教学任务。学情分析学生的知识经验不同，对问题的理解和看法也会千差万别，体现在对于物体的分类上，选择的标准往往不同，对于学生对所选标准所作出的解释，合理的应当肯定。但不要引导学生找不同标准，否则会使分类失去意义。在引入时应注意由熟悉的生活情境引入，突出分类的实际需要。为学生提供充分从事数学活动的机会，是学生从中体会分类的意义。能深入研究学生学习情况，分析到位。单元教学目标知识与技能:引导学生探索和理解加法

3、交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。 过程与方法:培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感态度与价值观:使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问教学目标明确，符合学情及课标要求。单元教学重点难点的教学设想1.利用感性认识，促进学习迁移。　　本单元主要是概念运算定律，但对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。在此基础上，本单元的

4、教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为理性认识。　　2.加强生活联系，促进知识内化。　根据编排特点和具体编排时，已谈到本单元运算定律的概念主要是结合解决问题进行的，简便计算也是在解决问题的过程中体现的。其目的就是借助数学知识的现实原型，帮助学生理解所学知识，并看到数学的作用。因此教学时除了利用教材提供的素材外，也可根据具体情况灵活地选取现实素材，以使学生更好地理解与应用知识。教学设想合理可行，利于教学任务的有效完成。单元重点难点习题设计1、填空。36+£=64+£（23+47）+56=23+(£+£)15×1

5、6=16×£(60×25)×£=60×(25×8)3×6+6×7=£×(£+£)2、小小法官。（判断对错）（1）25×102=25×100+2()（2）132-（32+47）=132–32+47()（3）350÷5×2=350÷(5×2)()（4）68×99+68=68×100()（5）先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变，这是乘法结合律。()3、计算下面各题，看谁算得又对又快。（1）245+362+55+138（2）74х36+26х36（3）3600÷4÷25（4）4×60×50×84、解决问题。某商场1—4

6、季度分别售出冰箱269台、67台、331台和233台。这个商场全年共售出冰箱多少台？5、选做题。（1）382×101-382（2）350×199+3506、思考题。35×8+35×6－4×35习题设计合理，难易程度适中，利于检测学生的掌握情况。教学资源包教师教学用书、课程标准新教案、新课程教案、多媒体资源、视频资源。充分合理利用资源包，促进教学。教学时间安排新课和练习10课时、综合应用1课时、整理和复习2课时、单元测验2课时，合计15课时。时间安排合理恰当。单元教学反思从生活引入，创设情境，使学生产重亲切感，激发学

7、习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力。通过让学生相互叙述，使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法。调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。深入的反思利于教学的推进。