2 11——20各数的认识

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1、快乐圣诞节年级：一年级（上）学科：数学主备人：陈俊美课题：11—20各数的认识课型：复习提升小主人姓名：学习目标：我会读写11—20各数，知道它们的大小和组成。小朋友们，圣诞节就要到了，你想要什么礼物呢？准备礼物十三个十六个二十个写作：（）（）（）15个19个12个读作：（）()()送礼物了告诉我你家的门牌号吧！我家门牌号比16大1门牌号是（）我家的由8个一和1个十组成门牌号是（）我家的门牌号在13和15中间门牌号是（）我家门牌号是由2个十组成的门牌号是（）查看礼物看一看他们分别得到了什么礼物呢？（连一连）

2、想一想先算什么再算什么？18-116-213+715+317181420圣诞节过后就是新年了，大家又要长一岁了，快来猜猜小主人的年龄吧！猜我几岁我的年龄是个位和十位上都是1我的年龄是个位上比十位上的1大2想一想个位和十位上的数是几。（）岁（）岁我的年龄在16和19之间。我们两个年龄一样大，都比19小7。（）岁（）岁照着上面的样子，让同桌猜一下你的年龄吧！【设计意图】（共380字）本篇导学案是一节复习提升课的导学案，主要是针对刚刚学过的《11——20各数的认识》进行整理和复习的，需要一课时完成。新课标指出：“

3、建立数感对每个人来说都很重要，我们没必要让人人成为数学家，但应当使每个学生都在一定程度上会数学地思考，数感使人的一种基本的、素养。”本节课我依据现实情况创设了“快乐圣诞节”的情境展开本节课的学习。这节课分为“准备礼物”、“送礼物了”、“查看礼物”、“猜我几岁”四个环节，其中“准备礼物”环节中重点练习学生11——20各数的读法和写法，“送礼物了”复习11——20各数的顺序、组成和大小比较，“查看礼物”复习11——20的加减法，“猜我几岁”则作为课堂检测的内容去处理。最后让学生仿照导学案中的描述方法，让同桌猜一

4、猜自己的年龄，一下把这节课打开了。本节课中安排的几个活动不仅仅是激发学生学习兴趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识，培养学生的数感。【教学反馈】（362字）本篇导学案采用圣诞老人送礼物的情境，学生喜闻乐见，真正起到了调动学生学习积极性的作用。本节课所创设的情境与现实生活非常贴近，学生感觉亲切自然，积极性高涨。整节课都能在此情景的引导下，积极主动的参与到学习活动中去。学生在轻松愉悦的学习中解决起问题来得心应手，大部分学生都能顺利完成本节课的学习任务。通过这节课的复习，我发现学生对学过的知识点

5、掌握的非常好，对11——20各数的顺序、组成和大小比较，以及11——20的加减法掌握得都很熟练。这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来，开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，学生学得主动，学得轻松，充分感受到了学习的快乐。但是，在上课时我发现，有的同学在最后让学生猜自己的年龄进行表述时，不能抓住重点去说，以致让同桌不好猜，因此以后要注意杜学生这方面的培养。【备课组点评】（713字）刚入学的一年级孩子上课习惯尚未养成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。让一年级的新

6、生投入到教学活动中的关键是调动起他们的兴趣，为他们创造一个乐于参与的活动情景。那么从本节课的教学效果上来看，授课教师创设的“快乐的圣诞节”这一情境很成功。利用圣诞老人送礼物的形式，将零散的练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。习题的内容上选择了有生活味的、学生熟悉的情景，从而让学生亲近数学，喜欢数学，大大提高了他们的学习能力。为了将其教学目标落到实处，本篇导学案的设计充分安排了不同层次、不同要求的活动，也不失时机地通过圣诞老人赠送礼物，以及小朋友的提示与点拨来指引学生的探究和思考。整个过程的设计

7、努力做到从教材和学生的生活经验出发，根据学生的认知水平充分联系学生生活实际，并依此调整教学，从而做到教师的教服务于学生的学。本篇导学案，是经过备课组的几位老师精心修改而成的，它经过了几次大大改动，从零乱的独立的练习题，改成了由一个大家喜欢的情境穿起来的整体；从普通的读书、写数练习，改为了吸引学生眼球的“好吃的水果”、“好玩的玩具”；从按部就班的封闭课堂，改为了让学生把自己的年龄出成一个问题，让同桌猜的开放课堂。总之，备课组教师认为本篇导学案具有以下几个特点：一、结合生活实际创设的教学情境，使学生非常乐于参与

8、。二、不失时机地通过情境和提示指引学生的思考，使学生学得轻松自在。三、本课最后的开放式提问，有利于学生拓展思维，发展语言表达能力。但是，最后猜年龄环节处理得不是很到位，所以在今后上的课堂中，应当适时地给予引导，把学生生活经验和数学知识的提升有机的结合在一起，才会实现教与学的统一。另外还要注意的是要注重学生的书写习惯。