影响教师写字水平的因素有哪些

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1、影响教师写字水平的因素有哪些？人们常说：“文如其人，字如其人。”一手好字，能给人一种赏心悦目的感受；一手好字，能透出一个人内在的气韵。走进校园，绿树红花，到处诗意盎然，古典诗词成了师生成长的养料，在汲取养料的同时，全体师生还养成了天天练字的好习惯。写字是一项十分精细的活动，要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，陶冶情感，培养审美能力，养成认真、细心、沉着、镇静的习惯和良好的意志品格。但是要练就一手好字，谈何容易？到底有哪些因素制约着教师写字水平的提高？影响教师队伍写字能力提高

2、的瓶颈又是什么呢？下面我就从个人的观点来谈一下。一．写字方法不合理、不恰当、不科学1、有的教师对写字的完全采取“自学式”，不临帖、不讨论、不对比，就是为了写而写，不是为了提高写字能力而写。2、有的教师则存在应付心理。练字是一件苦差事，不是紧靠激情就能做好的，需要时间的磨练，需要意志的考验，因此很多老师对于枯燥、乏味的写字练习缺乏兴趣，需要上交材料或是比赛的时候都因自己就是这样的字为理由应付了事。3、有的教师理想化，不注重写字的实效性。很多老师认为只要在教案或文章上写出正确的文字就行了，不用追求写的到底怎么样，正是这样的想法使教师变得懒惰，不思进取，忽略了它的时效性。2．教师没有过硬

3、的写字基本功教师自身缺乏过硬的基本功，写字水平不高，甚至写不好字，因此缺少学写汉字的勇气、底气和信心。自身的写字水平都不过硬，又会怎样对提高写字有兴趣呢？3．评价体系欠缺这里的评价体系的欠缺既包括学校没能及时采取有效的检查、监督，对教师写好汉字监督的机制；也包括把写字水平与学习成绩断开联系，没有形成相互关联的评价体系，或者难以在学生试卷中做出准确的评价。4．电脑的冲击和影响随着电脑使用的普及，社会舆论和学生家长对汉字的书写产生了认识的误区。此外不少家长认为孩子写不好汉字是可以原谅的，甚至是可以忽视的，因为电脑打字会代替写字，字写得好坏不再重要，甚至有家长认为花大量的时间要求学生写好

4、字是不合理、低效率的传统教学方法。5．其他学生入学年龄普遍提前，身体发育不够成熟，手指用力不够，造成握笔姿势不正确。学生课桌不能根据个人身高定制，部分学生只能趴在桌子上写作业，造成书写姿势不正确。有的教师因为课堂教学的规模大，很少对学生进行手把手指导。．不少老师对如何有效写字很困惑。有的认为写字教学是“伤神”的一件事。不少教师对写字要么不够重视，要么不知所措，有的失去信心。一、对写字教学认识不到位。据本人对所在的学校和周边的一些学校的现状调查发现，思想认识不到位是写字教学滞后的主要原因：其一、学校领导在思想不重视，没能认识到写字教学在学校教育中的重要作用和人长远发展的重要意义。虽然

5、国家摧行素质教育，但应试教育在学校教育中还是扮演主要角色。语文、数学、英语等主科非常重视，虽然学校都按要求开了写字课，但形同虚设，没有认真的执行。其二、任课老师不把写字课当作一回事：1、或让学生做作业，或挪用上其他课。2、低年级的识字教学和写字教学虽连在一起，实际上教学中重识字轻写字的现象极为严重。3、教学要求不严格，学生写字习惯差。进入课堂，可以看到，学生写字时的坐姿和执笔方法真是千姿百态。翻开学生的各科作业，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。二、教师书写不够规范，影响学生对汉字体形美辨别。这里并不是说我们老师书写的不好。可以肯定大部分老师的书写是很好的。只是有部分老

6、师在板书、评语的时候不够注意自己的书写，没有意识到面对的是模仿力很强的孩子，你的一笔一画，都影响着孩子们对汉字字型、笔画的掌握。课余时间，我经常会到教室里走走看看，欣赏老师们留在黑板上的板书。但有些板书真的不敢恭维，很不规范。可想而知，老师如此的书写态度，将会给孩子们怎样的影响。所以老师们在书写面对的是学生时，一定要认真、工整规范地书写。三、指导不到位，时间不保证。新课程改革的春风并没有吹进写字教学的课堂。在写字教学中存在着模式单一、僵化的现象。写字课上，往往是老师布置了内容，就让学生去写，然而，学生书写的怎样、坐的姿势、握笔的方法等技巧，老师没有坚持天天检查，加以指导或纠正，久而

7、久之学生就养成了不良的书写习惯。也有时候，教师在课堂上大讲特讲书写技巧，学生却听得漫不经心，这样的的教学效果是可想而知的。另一方面，学生习字只局限于写字课。要练好一手好的书法，靠的是日积月累的工夫。学校没有把习字教学具体化，落实到每一天，让学生每天都有练字的时间。而且，许多学校只重视写字特长生的培养，应付各种考评和参赛，而忽视全体学生整体素质的提高。例如，有的学校以书法兴趣小组的形式对个别写字特长生强化训练，以培养书法精英为目标，而对大部分学生的写字练习不采取任何措施