(七)《渔夫的故事》(孙忠国)

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1、七年级上册第四单元第2课课题：《渔夫的故事》课型：主读课课时：1课时上课日期：2013年10月31日教师：孙忠国单位：枣庄六中恩将仇报露邪恶本质斗智斗勇显正义力量——《渔夫的故事》教学设计【教材解读】《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战

2、胜的。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。【课前预习】1.了解本文相关的文学常识。2.把文中重要的字词圈画做好标记。3.用简洁的语言概括文章内容。【相关课程标准】“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，感受结构之美。理解、分析主要内容，学会点评人物。学会探究文章内涵。”【学习目标】1.整体感知文章内容，理清故事情节。2.通过反复诵读课，探究渔夫和魔鬼形象。3.感悟故事蕴含的道理。【评价任务】1.通过朗读课文，能把握文章的故事情节。2.通过分角色朗读，学会结合文章

3、内容分析人物形象。3.再次研读课文，学会探究文章蕴含的道理。【教学过程】一、激趣导入1.课件出示一幅魔鬼与渔夫的图片，引导学生说说从图片中看到了什么。学生展示：看到了一个身躯庞大、张牙舞爪、非常凶恶的魔鬼…看到了一个身材弱小、非常害怕、被吓呆了的渔夫…教师相机导入：那么渔夫和魔鬼之间到底发生了怎样的故事呢？这节课让我们共同走进《渔夫的故事》（板书：渔夫的故事）2.名确学习目标：⑴整体感知文章内容，理清故事情节。⑵通过反复诵读课文，探究渔夫和魔鬼形象。⑶感悟故事蕴含的道理。（齐读目标，激励学生，了解学情）二、读一读，了解一个“人、魔”故事指导语：本文作为一篇民

4、间故事，它有着完整的故事情节，而完整的故事情节又包括“开端、发展、高潮、结局”四部分，请同学们快速朗读课文，然后根据出示的图片分别用一个四字短语概括故事情节。学生朗读课文，课件出示图片：师生明确：开端：捕鱼捞瓶（渔夫捞瓶）发展：放魔出瓶（魔鬼逞凶）高潮：诱魔入瓶（智斗魔鬼）结局：投瓶入海（渔夫投瓶）指导：复述故事。（《用书》179页）要求：完整、流畅、结论明确。方法：三个关键：关键情节、关键人物、关键词语。评价标准：语句是否连贯简洁，内容概括是否清楚准确。(设计意图：作为一篇民间故事，本文情节性强，学生比较感兴趣，所以通过本环节主要训练学生筛选信息的能力和语

5、言表达的能力，为下面的环节做好准备。)三、议一议，认识两幅“善、恶”面目步骤一：分析魔鬼本质指导语：请同学们准备一张纸，根据课文内容，发挥想象，用简单的几笔勾画一下你感受到的魔鬼形象，时间三分钟。1.教师巡视，展示学生作品。2.学生谈绘画依据，师生评议。3.学生齐读第三段，初步感受魔鬼形象。过渡语：文中的魔鬼和大家心目中的魔鬼一样丑陋、凶恶，但我们仅仅从魔鬼的外形来认识它是不够的，下面让我们继续研读文本，深入探究魔鬼本质。学生活动一：自由朗读，明确朗读要求。请同学们快速浏览课文4—24自然段内容，标划渔夫和魔鬼的对话，细心揣摩人物的性格特征，三分钟后指名分角

6、色朗读人物语言。学生活动二：分角色朗读。朗读要求：一生读渔夫的话，一生读魔鬼的话，注意读出人物说话的语气，可以适当加入一些表情或动作。其余学生听的同时注意体会这是一个什么样的魔鬼，并从文中找到相关依据。课件出示句子：▲魔鬼：“所罗门啊，别杀我，以后我再不敢违背您的命令了！”“▲渔夫：“所罗门已经死了一千八百年了，你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”▲魔鬼：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样的死法，我将立刻把你杀掉！”▲渔夫：“我要把你扔到海里，你说你在海里已经呆过一千八百年，这一回我非叫你在海里呆一辈子不可…”指名读，师生评议。朗读指导：句1：害怕、颤抖、求饶的语气。

7、句2：疑问的语气。句3：原形毕露、凶恶无比的语气。句4：果断、斩钉截铁的语气。再指名读。思考：通过文中渔夫和魔鬼的对话，你可以看出这是一个什么样的魔鬼？依据是什么？学生活动：同位合作，把讨论的结果写在笔记本上，班级展示。明确示例：·课文第三段运用外貌描写，生动形象写出了魔鬼的高大凶恶。·从“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样的死法，我将立刻把你杀掉！”可以看出魔鬼凶残卑鄙、的本质。·从“正因为你救了我，我才要杀你啊！”可以看出这是一个恩将仇报的魔鬼。·从“可以，”魔鬼说，“问吧，说简短些。”可以看出这是一个自大和愚蠢的魔鬼。魔鬼的心理是反正渔夫是非死不可的，说什么

8、、问什么都是多余的，何况他已经忍受了太长的时间，所以