小学语文与素质教育

《小学语文与素质教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、小学语文与素质教育我们已经进入21世纪。面对新的人才需求，我们不得不深思如何在小学语文教学中既全面提高教育质量，又促使学生德智体美劳诸方面全面发展，落实素质教育，这是小学语文教师必须面对的新要求、新课题。如何实施语文素质教育，从而提高学生语文素养可以从以下几个方面进行探讨。　　一、什么是语文素养　　素质教育是针对应试教育而提出的，应试教育是脱离人的发展和社会发展的实际需要，单纯为迎接考试，争取高分和片面追求升学率的一种教育。语文素养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开。这里面体现了工具

2、性和人文性的统一，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。我们必须注重学生语文素养的全面提高，不能片面强调突出其中的某一个方面。所以语文教育成为以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生主体性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力，提高文化素质、文化修养为出发点；它不仅注重课堂教学，而且重视课外语文实

3、践活动。这样内外结合，全方位多侧面地学习语文，而不是让学生在做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生多读课外书，多写课外笔记，培养学生良好的阅读和写作习惯。　　二、小学语文教学如何实施素质教育素质教育是全面发展的教育，又是个性发展的教育。如果教师还是停留在“一块黑板、一支粉笔、一本教材”的一言堂教育，是很难达到素质教育要求的。1.首先要更新观念，增强创新意识。教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务，小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观。做到教与学的统一，在通过语文知识经验的传递去引

4、导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。引导学生主动发展，帮助学生形成主动发展的机制，不断了解学生的个性特点，充分调动学生的主动性和积极性，达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的。教师要用自己真、善、美的精神去培养求真求善求美的一代新人。　　2.明确语文课程目标，准确理解和正确处理教材培养学生高尚的道德情操和健康的审美情形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容，而不是一种外在的附加任务。符合语文教育特点的思想教育，要注意熏陶感染、潜移默化地渗透于教学过程之中。其次，从语文课程的性质和特点出发，突出了课程目标的实践性，对学生

5、学习过程和学习策略的选择有所展开，尽可能通过语文实践来提高学生语文能力，完全改变过去重知识传授和被动接受的倾向。再次，从现代社会对公民素质的要求出发。当今意识信息化时代，对人的实践能力和创新能力要求越来越高，不能仅仅局限于狭隘的听说读写能力。　　3.培养学生良好的学习兴趣和学习习惯　　（1）培养学生良好的学习兴趣　　小学语文课堂教学既是教师传授知识、培养学生能力的重要阵地，同时也是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。小学生年龄小，自制力较差，对世事的接触较少，对五彩缤纷的世界有很强的注意力。教师如果不注意学生的这一特点，将40分钟的教学都放在分析课文

6、、传授知识上，就会使小学语文课变得枯燥五味，使学生产生厌学情绪。因此，我们要创设一种愉悦和谐的教学氛围，启发学生独立思考，结合教材本身的情感和快乐因素将课堂教学设计得生动有趣、入情入理，使学生产生强烈的求知欲，使其获得学习上的成功和满足。激发学生兴趣的方法很多，根据不同的教材采用不同的方法。例如：创设情境，为使学生产生共鸣，在教学《在大海中永生》，伴着哀乐，进行沉痛而又缓慢的叙述，把学生带到了催人泪下的情境之中。　　（2）培养学生良好的学习习惯　　培养学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要内容，是学生达到良好的学习效果而长期养成的一种

7、学习的自觉、自动的行为倾向。因此，在课堂教学中，主要培养学生具备以下良好习惯，以适应素质教育的要求。　　首先是善于倾听习惯。小学生注意力易分散，这是孩子的天性，教师要培养孩子在有限的集中注意的时间里倾听别人的话语的习惯。　　其次是善于思考的习惯。素质教育的目标是培养学生全面发展，具有丰富个性、创造意识、完美人格的社会主人。为此教师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花，增强学生的自信心和求知欲望，启发他们善于思考、大胆提问，敢于质疑问难，敢于超越教师，并逐步形成习惯。　　第三是勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除

8、学习中障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要与学生共同动手查工具书，耳濡目染以逐步