二年级数学下册混合运算教案资料

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1、新人教版二年级数学下册《混合运算》教案教学内容：　　新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第47页例1教学目标：　　知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。　　过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。　　情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

2、教学准备：课件、直尺等。教学过程：　一、复习铺垫:课件出示下面题目：16＋9＋8＝32－10－6=25＋20－10＝48－8＋17＝　　先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。　二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息　1．课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？　2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息？　3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？　4．学生独立列式并进行计算。　（二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知　　（1）可能会出现以下几种情况方法一

3、：分步算式53－24=29（人）29＋38=67（人）方法二：综合算式53－24＋38=67（人）（2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？2．明确概念，揭示课题（1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？　　（2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（3）揭示课题。　　3．运用规定，脱式计算　　（1）课件出示：53－24＋38，　　（2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每

4、次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。　　（3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？　　4．体会同级运算的运算顺序　　（1）课件出示：15÷3×5，指定学生说说这道综合算式的运算顺序。　　（2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。　　（3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。　　（4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。　　（三）

5、反思中加深理解　　1．比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？　　2．练一练：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。　　（1）课件出示例1的条件，同时提出问题：这天阅览室共来了多少人？　　（2）尝试练习后全班交流，重点使学生明确：“中午走了24人”是多余的条件。　　3．探究例1的另一种解法。　　（1）现在我们知道“这天阅览室共来了91人”和“中午走了24人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人？”列综合算式：53＋38－24。　　（2）学生独立计算。（3）体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性。三、巩固练习、深

6、化新知　　（一）计算23＋6－112×8÷472÷8÷3　　1．指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。　　2．学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。　　3．全班交流，强调脱式计算的书写格式。（二）改错　　2×3×415－6＋42×6÷3＝6×4＝15－10＝2×2＝24＝5=41．先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2．口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？（三）巩固练习1．计算45-18+1548÷6×56×6÷944+56-322．学校合唱队有48人，有12人毕业了，又来了15人，合唱队现在有多少人？3．一本故事书有

7、74页，小丽第一天看了26页，第二天看了28页，还剩下多少页没有看？今天卖出了37枝鲜花，还剩多少枝?四、梳理知识、总结升华　　今天这节课你学会了什么？你有什么收获？五、课堂作业：教材第50页的第1、2题。六、板书设计：　　　　同级混合运算53－24＋3815÷3×5=29＋38=5×5=67=25　在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。