化学新课程实施中STSE课程形态和教学功能的演进——转型时期关于化学教学设计的理论与方法的思考

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1、化学新课程实旌中STSE课程形态和教学功能的演进事——转型时期关于化学教学设计的理论与方法的思考沈婷“2陆真1钱海滨2(1南京师范大学教师教育学院，化学教育研究所江苏南京2100972南京市第十三中学江苏南京210008)摘要：应循科学技术和科学教育发展而诞生的STSE教学．几十年来在课程形式和功能上的演变经历了三个阶段，完善了其教学地位，并在新世纪基础教育课程与教学改革中发挥着新的教学功能。论文试图以课程和教学设计理论的视野，阐明了不同的STSE的课程作用与演进形式；并从实现理科课程教学三维目标的角度论述了ST

2、SE的教学作用和有效教学策略。关键词：STSEt课程形式；教学功能；教学策略新世纪基础教育课程改革重视学生学习方式的转变，强调形成积极主动的学习态度，并从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度来达成教学目标，达到使学生全面发展的宗旨。后现代课程观和教学观认为知识可以通过接受学习来获得，而技能、方法、情感态度与价值观却难以靠单纯的讲授传输来形成，应当设计出有效、具体和鲜活的特定教学情境活动，使学生通过不断的亲身体验、内化过程而形成。STSE是一个承载学生的自主学习活动的很好平台，在学生熟悉的知识

3、情境中，通过精心设计的科学探究活动来建构自己的科学知识体系。寻求加强科学学科知识与学生生活、环境和社会的联系。设计有效的STSE课程教学情境就成为理科课程及课堂教学改革目标实现的主要教学策略之一。在以培养学生科学素养为宗旨、课程目标三维化和模块化结构为特征的化学新课程的教学设计中，引人注目的是在必选修教材中科学、技术、社会与环境即Science，Technology，SocietyandEnvironment(下简称STSE)的内容人幅度增加，如何理解课程设计和教材编写中所发生的变化?如何更加有效发挥STSE在学

4、生科学素养培养中的作用?笔者认为应当同视STSE的演变过程，从教学论层面去诠释其课程理念形式与教学功能的变化，使我们的教学设计理念发生根本性的变化。从STS到STSE第二次世界大战之后诞生的STS(科学、技术和社会)教育形式。它代表了一种全新的科学教育思维模式和价值观，对传统的理科课程和教学设计产生了积极的推动和影响，逐渐成为科学教育结构体系中的一个重要组成。70年代起STS成为世界各国理科教育改革的一个重要方向，基本教学设计理念为：在科学教育中突出科学、技术和社会的相互关系，使学生理解科学技术在社会生产和生活发

5、展中的应用，增强对科学本质的认识和社会责任感。在真实的技术和社会情境中形成科学知识理念和科学素养。’本文系江苏省学位办、教育厅：高校研究生科研创新计划项目课题：高中新课程实施中教学策略、模式与案例的研究(课题批准号：CX07S—007r)的研究成果。484在科技发展的同时，保护人类赖以生存的环境已成为当今社会发展的重大课题，环境教育(EnvironmentEducation)也成为公民科学素养教育的一个重要组成。因此，美国在1995年颁布的“国家科学教育标准”中提出了STSE教育观念。随后多数国家在制订课程标准或

6、教学大纲时将STS教育进一步拓展为STSE教育。1997年，加拿大率先在国家科学教育纲要——《科学学习目标公共纲要》(theCommonFrameworkofScienceLearningOutcomes)中明确提出通过科学一技术一社会一环境教育来提高公民的科学素养和学习科学课程与知识。标志着由STs演进到STSE，其课程形式、内涵发生了本质性变构与功能扩展，是时代与教育发展对当代科学教育目标一种全面的、理性的反映。二、STSE在课程形态和表现形式上的演变新世纪以来，人们一直渴望将STSE教育理念通过课程的形式表

7、达和呈现出来，逐步形成具有特色的教学设计的策略。在科学课程标准或教学大纲指导下的教材编写中，各国都精心整合编入STSE教育内容，探索在理科教学设计中有效实施STSE教育的方式和途径。在2003年颁布的《普通高中化学课程标准(实验)》中提出：高中化学课程应“有助于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。”理科课程和教材中如何更加有效地落实STSE教育，成为科学教育中的热点问题。只有通过课程与教学设计，才能将STS教育理念转化为真实的教学实践活动

8、，体现其教育价值，为师生所接受。其课程的形式经历了三种形式变化：1．科学教育课程中的内容点缀以传统学科知识为框架的课程体系中零星的点缀着有关科学概念、技术知识和在社会中的应用。STSE内容的引入旨在增加科学课程的趣味性，使抽象的科学概念、原理与实际生活中的具体事物联系起来，从而激发学生的学习动机，或作为补充资料，使学生学习和了解科学的用途，达到拓展视野的目的。在这种课程中