初中语文教学论文：在语文教学中培养学生的批判性思维

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1、重构学生的精神世界在语文教学中培养学生的批判性思维[摘要]“我们应该怎样培养孩子”在实行素质教育后十年的现在任然是一个让我们深思的问题。有批判性思维，何来创造性思维呢？显然培养学生批判性思维是培养学生创造性思维和多方面素质的前提。以批判的精神对抗人的生存的平庸和精神的堕落，在人与社会、人与自然、人与人、人与科技之间的相互关系中，追问和关怀人的生存和命运，确立对人的生存意义和价值的精神追求。[关键词]批判性思维批判的精神精神追求语文课是培养学生批判思维能力的沃土“我们应该怎样培养孩子”在实行素质教育后十年的现在任然是一个让我们深思的问题。特别

2、是“钱学森之问”提出的今天，我们回顾以往的素质教育，我们在提倡培养学生的智力和非智力因素的同时，却忽视了一个非常重要的方面------那就是批判性思维能力的培养。没有批判性思维，何来创造性思维呢？显然培养学生批判性思维是培养学生创造性思维和多方面素质的前提。同样在西方，教育界也非常重视学生批判性思维能力的培养，批判性思维被看作是学习的一个不可分割的成分，可与问题解决并列为思维的两大基本技能。在中学语文教学中，通过培养学生的批判性思维，不仅可以让学生从一个仅仅是吸收知识的“海绵体”变成为积极主动求学的人；而且可以重构他们的精神世界，就是在大视

3、野的历史唯物主义、人道主义的关照下，以批判的精神对抗人的生存的平庸和精神的堕落，在人与社会、人与自然、人与人、人与科技之间的相互关系中，追问和关怀人的生存和命运，确立对人的生存意义和价值的精神追求。 　一、何为批判性思维在美国，无论是教育、科研或是其他领域，批判性思维已成为一种普遍应用和习惯的思维方式。批判性思维像一面旗帜，在美国的大学上空高高飘扬。美国哈佛大学的标志是三本书——两本朝上打开着，一本朝下盖着，据说，哈佛通过这个标志就是要告诉她的师生：书本传播了知识，传播了真理，但书本也传播了谬误。因此，哈佛的师生要不惟书，不惟上。哈佛精神追

4、求的就是教授和学生的批判性思维。批判性思维是指对所学的东西的真实性、精确性和性质与价值进行个人的判断，进而对做什么和相信什么做出合理决策。批判性思维不是简单的否定一切，而是一种“扬弃”的思维方式。它是在尊重他人的基础上进行批判性审视，并在此基础上有所发现，有所创新。正如美国得克萨斯大学布朗教授在《批判性思维指南》一书中所说：“批判性思维体现的是这样一种精神—对他人智慧及见识的探索和宽容。”发展批判性思维对培养学生的创新精神、提高学生的创新能力和培养学生的创新人格具有重要意义。二、语文课是培养学生批判思维能力的沃土语文学科作为基础课、工具课，

5、其内容涉及和包含了人生的各个方面，揭示了社会生活中物质和精神文化的历史发展以及人的发展等一般规律，反映了人与社会、人与自然的关系，负载着各种不同的人生体检，具有广泛的文化内涵。正因为内容的广泛性和深度性，中学语文教学不仅要识记课文中的字、词、句，更要引导学生从不同角度去分析、理解作者的人生感悟并作出相应的评价，这就为在教学中培养学生批判思维能力提供了一片广阔的沃土，颇具耕耘价值。可从以下几个方面实施：1、在对课文比较和鉴赏中认识什么是批判思维什么是批判思维，即通过质疑、比较、分析、评价等一系列活跃的思考去发现问题的实质，寻找最佳结论的一种思

6、维过程。比如，如何理解《水浒传》中人物的侠义精神？讨论时可将这一问题简化为“说说鲁达与武松的侠义精神有何区别”，组织学生辩论。学生求知的兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，乐此不疲。通过学生的“议”，不难发现，“水浒”世界中轰轰烈烈的好汉故事里，真正的侠义精神并不多，推动这一幕幕江湖故事的，更多的是快意恩仇。就如武松，为报兄长无辜被害之仇，诛杀了潘金莲、西门庆；为报施恩几顿好酒好肉之恩，醉打了蒋门神；为雪张都监坑陷之恨，鸳鸯楼连杀十五人，直杀得“血溅画楼，尸横灯影”。而鲁达，虽嫉恶如仇，却从无李逵两把板斧排头砍倒一片百姓的凶残，

7、也没有武松鸳鸯楼连杀十五人的血腥，在他“禅杖打开生死路，戒刀杀尽不平人”的个人行侠旅程里，从没见他的禅杖挥向无辜弱小，这在梁山众好汉中实属罕见。所以，两人同属梁山好汉，同有侠义精神，但孰优孰劣，一看便知。有了疑问，学生再通过课下积极地查找资料，辩论时争相发言，在辩论的过程中解开心中的迷惑，在不经意中就提高了能力。通过对课文的阅读和鉴赏，培养学生通过自己的独立思考，敢于对教师或教材或其他信息来源提出疑问，敢于提出自己的观点。从而培养他们认识和使用批判性思维，达到不唯书、不唯师、只唯实的要求。2、在习作训练过程中培养学生的批判性思维传统的作文课

8、堂上，有太多的弊病，只要求学生在课堂上听听说说写写，很少有人注重习作过程的思维能力方面的培养和训练，更谈不上对学生进行批判性、创造性思维的培养和训练。习作是一项很强的思维活动过程