刘锋《变色龙》教学设计

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1、附件二：商洛市教育学会、教研室新课程教案操作研究设计封面学科分类小学语文课程标题《变色龙》第二课时工作单位陕西省丹凤县西街小学所属县（区）校丹凤县西街小学作者姓名刘锋手机电话13239143401邮政编码726200现使用教材及出版社《义务教育课程标准实验教科书》江苏教育出版社年级五年级第几册上册7《变色龙》第二课时教学设计丹凤县西街小学刘锋教学内容：苏教版五年级上册第6课《变色龙》课文及习题教材简析：本文记叙了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共16个自然段，可分为3段，

2、其中第2段是全文的重点。主要介绍变色龙的特点，作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，显得生动有趣。设计理念：语文课程标准中提到,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,在交流与讨论中敢于提出自己的看法,做出自己的判断.现代教育生活理论认为,课堂即生活的课堂——平等的师生对话关系,自主合作探究的学习方式,为促进学生发展而评价.教学目标：知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解变色龙的外形特点及其生活习性等。3、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。过程与方法：1、在充分朗读的基

3、础上，交流读书感受。2、质疑问难，师生共同解决问题。情感态度与价值观71、激发学生热爱、探索大自然的兴趣。2、增强学生保护动物的意识。教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：学会观察动物的特点。教法：引导法、点拨法学法：读、思、议、说相结合。教学过程：一、复习导入1、听写重点词语。2、课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）3、归纳问题：l．变色龙是什么样子的？2.变色龙如何捕捉食物？3.变色龙真的会变色吗？二

4、、讲读课文：1、以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。2、学生自读课文，要求边读边勾画。3、集体交流：7l问题一：变色龙是什么样子的？1)指名朗读有关课文。2)出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗？3)出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。4)为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详”。l问题二：变色龙如何捕捉食物？1)指名朗读有关课文。2)“迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词

5、语说明速度快？3)蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？4)朋加沙“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？5)这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。6)指导朗读。l问题三：变色龙真的会变色吗？1)指名朗读有关课文。2)朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？3)找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）4)课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）5)看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。6)指导朗读。74、谈话：谜团一个个被解开，我们对变色龙的了解也越来越多，

6、你喜欢这只变色龙吗？可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？这给了你什么启发？三、总结全文1、这节课，我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发？2、总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。四、布置作业1、熟练朗读课文。2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。板书设计：6变色龙发现----“怪蛇”端详----外形、捕食、变色放回----保护7教学反思：今天，我在汇报课上

7、讲了《变色龙》一课（苏教版语文五年级上册第6课）的第二课时。课后，我认真反思了自己的教学过程，其成功之处有以下几点：一、根据课文内容，确定教学重点《变色龙》这篇课文按发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。发现变色龙是为端详变色龙提供客观条件，放回变色龙是通过端详变色龙，懂得变色龙是稀有动物之后的必然选择。发现变色龙和放回变色龙两部分文字浅显，估计学生能够自行解决。而端详变色龙这部分内容丰富，详细地介绍了变色龙的特点，且有些特点不易把握。因此，我把端详变色龙这部分作为教学重点，旨在帮

8、助学生全面、深入了解变色龙的特点。二、采取变序教学，突出教学重点在教学过程中，我没有按课文的表达顺序进行教学，而是采取变序教学法，直奔重点段。本节课是第2课时，课前学生已初步感知课文。上课伊始，我就鼓励学生质疑，我将有价值的问题板书在黑板上。接着，我让学生找出集中介绍变色龙特