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时间:2019-08-08
《刘铁-《普通机床加工技术》课程教学设计与实施案例解析》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、基于工作过程的教学内容选择与教学方法设计——“普通机床加工技术”课程教学设计与实施案例解析机械工程系制造技术教研室王晓霞刘铁2010年6月3日第1页基于工作过程的“普通机床加工技术”课程教学设计与实施走近普通机床加工第2页基于工作过程的“普通机床加工技术”课程教学设计与实施走近普通机床加工第3页基于工作过程的“普通机床加工技术”课程教学设计与实施愿景:¾“动中学、学中练、练中用”,知行合一¾开展基于工作过程与行动导向的课程教学设计与实施¾目标指向——行动能力方法能力专业能力社会能力自主学习能力完成任务
2、语言表达与交流信息检索能力解决问题团队协作精神解决问题能力评价结果构建和谐人际关系第4页基于工作过程的“普通机床加工技术”课程教学设计与实施三个关注点¾关于课程教学思维¾关于课程教学设计¾关于课程教学实施共同基准:体现课程的“教学价值”基于工作过程的“普通机床加工技术”课程教学设计与实施实现普通机床加工的技术条件¾硬件——机床设备、工艺装备、辅助器具等¾软件——机械加工工艺¾人的技艺机床+切削刀具+夹具+工艺文件+高素质的人员+正确的加工方法一个活化的、以人为中心的制造系统一个活化的、以人为中心的制造
3、系统第6页基于工作过程的“普通机床加工技术”课程教学设计与实施第7页基于工作过程的“普通机床加工技术”课程教学设计与实施一、关于课程教学思维四点说明了解课程来源明确课程作用教学设计宗旨教学设计内容第8页一、关于课程教学思维遵循课程来源职人职专业岗位群工作过程业的业分析教认成构建育知长专业人才培养规格规规规律律律形成专业专业能力、素质培养目标能力、素质框架一、关于课程教学思维课程作用课程作用课程作用普通机床加工技术知识支撑能力能力专业能力素质素质服务于专业目标行业通用能力某阶段能力、素质培养基础、核心能
4、力决定课程性质、培养目标第10页一、关于课程教学思维课程设计宗旨课程设计宗旨课程设计宗旨符合专业标准专数控技术加工、检测生产中典型零件业模具设计制造加工、检测典型模具零件一、关于课程教学思维构建课程内容结构确定课程的工作任务选择教学载体确定达成课程教育目标课程教育目标行动导向的教学设计课程教学资源建设课堂教学实施方案课程教学质量评价第12页一、关于课程教学思维课程设计内容课程设计内容课程设计内容形首先成构课程总目标建课程能力框架能力分解目标支撑各学习情境目标级培教学单元目标养课堂环节目标目标一、关于课
5、程教学思维其次纲纲各级培养目标各级培养目标组确对配采织定应套取教教教教考学学学学核内方方资手容式法源段一、关于课程教学思维培养目标考核方法多元化学生基础组织内容教学方法教师能力配套资源引导文任务书案例学习、工作任务行动导向不同种类、形式关系与影响第15页基于工作过程的“普通机床加工技术”课程教学设计与实施二、关于课程教学设计¾¾¾¾¾¾¾构建能力框架选择教学载体组织教学内容确定组织形式采用教学方法配套教学资源采取考核措施主题(七个)二、关于课程教学设计课专程业能教提取力进行课程总案要求学素能支撑类别标
6、质要力准串、并行学习情境求递师资环境减构建能力框架教学单元二、关于课程教学设计《普通机床加工技术》课程能力目标体系345781112学习情境1学习情境2学习情境6学习情境9学习情境10学习情境13机械制造机床运动车削加工其他常规加工轴类零件其他典型零方法及其应用件工艺设计概貌认识与传动及其应用制造能力目标能力目标能力目标能力目标能力目标能力目标具备对机具备特定具备车床具有正确选能加工出正确(合理械制造全条件下的及其工装择零件表面合格的轴)设计其他面认识的设备选用使用与应加工方法的类零件典型零件加能力能
7、力用能力能力工工艺方案第18页二、关于课程教学设计“车削加工及其应用”学习情境能力目标体系教学单元1教学单元2教学单元3车床操作车削工装应车削方法应用用能力目标能力目标能力目标能熟练操作能使用常用能正确应用车床车削工装车削方法第19页二、关于课程教学设计¾AddYourText涵盖后续岗载体选择涵盖技术位所需的职文档制作业素质要求AddYourText载体涵盖完整选择涵盖过程工作过程原则考核和终结考核承载课程涵盖成教育目标本核算第20页二、关于课程教学设计¾载体特征内容内容具有具有递进递进基础基础支撑
8、支撑相关联的相关联的性质性质关系关系各种载体各种载体载体载体选择选择课程课程案例案例教学教学具有具有按工按工目标一个贯穿目标专业专业作过作过一个贯穿性质性质程程完整案例完整案例方法课程性质依据载体第21页二、关于课程教学设计¾载体案例传动轴图工作过程因成考本素核核算小轴图工艺文件轴类零件制造载体第22页二、关于课程教学设计¾载体案例“刀具及其参数选择”情境及单元的载体选择第23页二、关于课程教学设计¾课程结构工艺应用典型零件制造宏观到微观串行分清工艺方法
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