刘正论经典诵读

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1、论文题目：浅议农村小学生经典诵读方法姓名：刘正电话：15708747241学校：竹基镇中心学校龙甸完小时间：2012年11月30日浅议农村小学生经典诵读方法【摘要】每天早上，走进我们龙甸完小校园，你都可以听到同学们朗朗的诵读声：“一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴……”“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁……”“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁……”诵读经典已经成为我们师宗学校教育的共识。然而，我们农村学校如何组织开展经典诵读活动呢？诵读的方法，形式是否正确是我们需要关

2、注的问题。【关键词】经典吟诗作对激趣资源利用经典就是民族智慧的结晶，其价值历久而弥新，是经过历史选择出来的最有价值的书。中华经典有《四书五经》、《老子》、《庄子》等。学生经典诵读的教材我校以《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《论语》、《中小学生必背古诗词》等为主，诵读吟唱相互调剂。一、让我们农村学校“书声琅琅”。《小学语文课程标准》（2011年版）指出：“1-2年级，要求背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字”。“3-4要求背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于40万字”。“5-6年级要求诵读诗文

3、，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。课外阅读总量不少于100万字”。我们农村孩子由于各方面与城区孩子都具有较大的差距，学生的课外阅读几乎为零，阅读主要在老师、主要在课堂中。这就要求我们语文老师多推荐名优作品让学生阅读，如：童话、寓言、故事、中外童谣、四大名著、科幻科普作品、以及笛福的《鲁宾逊漂流记》、冰心的《繁星·春水》、高尔基的《童年》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》……让我们的语文课堂“书声琅琅”。二、教会学生“吟”诗。对于现代诗文，学生易于理解接受，但是对古诗文的理

4、解就不那么容易了。学生普遍不会“吟”诗，这在农村学校中是一个共性的问题，因为我们大部分的老师都不用“吟”来教学生诵读古诗文，普遍只用诵读甚至于唱读来教学，叫我们的学生怎么会“吟”呢。让我们的孩子们摇头晃脑的吟诵，做法看似“倒退”，恰恰是回归理性之后的谨慎之选。古人有“吟诗作对”、亦有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。为什么我们现代人只会诵背，却都不会“吟”了呢？“吟”与“唱”的区别在于：“吟”是没有节奏、没有音高、自由的抒发情感的，这是因人而异、因各人的不同理解而不同的：而唱则是有音高、有节奏、有感情而抒发的固定模

5、式，这是千篇一律的。二、注重我们农村学生诵读兴趣的激发兴趣是最好的老师，我们有些老师今天让学生学一首古诗，恨不得明天就让学生写诗。这怎么能行呢？兴趣永远是学生学习的动力之源，没有兴趣的学习等同于精神摧残。经典诗文诵读同样如此。教师要激发学生的兴趣，重视鼓励赏识，让学生不把吟诵看作是一种负担，而是一种享受，一遍遍的来入调，一遍遍的来体会。在经典诵读中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。学生的读书兴趣包括两个方面的内容，一是养成良好的读书习惯，孩子按时上课，接受正常的课堂经典教育。教师多与学生

6、家长沟通，让学生回到家里，有家长陪同孩子读书，最好是每天安排在同一时间，不论是什么情况都要持之以恒，既不因孩子情绪好而延长时间，也不因孩子身体不适而缩短时间，这样就可以帮助孩子养成良好的读书习惯。另一方面，经典诵读在提高孩子的文字表达能力和语言表达能力的同时，也为孩子写作和言语表达引经据典提供丰富的更具文化内涵的内容。让学生学习形成一种良性循环，爱读爱写爱学习，从而对读书产生兴趣！三、不断总结、不断积累、不断创新在一次次的诵读实践中，我们需要探索出一条符合自己学校的路子，根据农村小学的特殊性，创造性地开展一些活动，如

7、诵读辅导：教师对读困生进行一对一辅导，让学生爱读书，他也就爱学习了；进行各类比赛：在比赛中诵读，在比赛中聆听，在书画作品中交流，让我们的学生对经典的认识不断提高、不断深化。让我们中华经典之魂，不断深入我们孩子的心，利用一切可利用的资源，不断促进诵读，不断总结、不断积累、不断创新，提高学校经典诵读的成效。　　四、读书是最简单的学习形式　　我们学校从《三字经》、《弟子》、《百家姓》、《论语》、《小学生必背古诗词》等经典著作中加以选择，分低、中、高三个年级段展开，低年级侧重以兴趣入门，提供一些简单的、读起来琅琅上口的《三字

8、经》、《弟子规》、《百家姓》中相关内容，作为诵读内容。中年级则在巩固的基础之上，拓展原有的《三字经》、《弟子规》内容，增加浅显易懂的《论语》中的名句，作为诵读的内容。而高年级随着学生的理解有了一定的水平，在完成课标要求的篇章外，则安排重点诵读《论语》。再结合我们竹基镇淑基村的窦垿名人效应，学习诵读窦垿的天下第一联《岳阳楼长联》。让孩子们在诵读经