分米和毫米的认识教案 朱绪娟

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1、《分米和毫米的认识》教学设计朱绪娟 教学目标：　　1.让学生在观察、操作、交流等数学活动中，认识毫米和分米，建立1毫米与1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。　　2.在实践活动中，让学生学会估测，学会选择合适的长度单位度量物体的长度。培养学生的观察、操作能力和自主探究、合作交流的意识。　　3.让学生体验数学与生活的密切联系，感受探索成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。　　教学过程：　　一、创境设疑，导入新课　　师：同学们，你们都知道自己的身高了吧，谁愿意来汇报？　　师：刚才汇报身高时，

2、用了哪些长度单位?为什么要用“米”和“厘米”这两个单位？ （课件出示）请同学们认真思考下面的问题，然后在小组内交流： 我们在测量长度时，是不是只要用“米”和“厘米”这两个单位?如果还需要其它的长度单位，你认为应该增加几个比较合适？为什么？　　师：看来要比较方便或比较准确地进行测量，就需要增加其它的长度单位，这节课我们一起来学习新的长度单位。（板书课题：分米和毫米的认识）　　二、操作体验，探索新知　　1.认识毫米。　　(1)认识1毫米。　　师：请同学们拿起直尺认真观察，直尺上除了厘米刻度外，你还发现了什么? （根据学生回答

3、师课件演示：尺子上每一厘米等分10个小格。） 师：哪位同学知道这每一小格是表示什么?厘米和毫米之间有什么关系呢?（板书：1厘米=10毫米）师：同桌同学互相在尺子上指出2毫米、5毫米、9毫米的长度。　　(2)体验1毫米。　　①实物感知：请学生量一量1分硬币的厚度和10张纸的厚度。你能举出厚度是1毫米的实物吗?（课件出示厚度是1毫米的实物）　　 ②动手比划：用拇指和食指夹住1分硬币，再将1分硬币抽出，看拇指和食指间的空隙有多大。同桌互相比划1毫米，看谁比划得比较准确。　　(3)应用毫米测量：你们知道哪些物体的长度或厚度可以用

4、毫米作单位吗? （课件出示）小组合作测量数学课本的厚度和曲别针的长度。 要求：小组内先目测，再测量，最后汇报时要说明你们小组是怎么合作的，目测和实际测量的结果怎样？你们组还有什么想要说的吗？　　 2.认识分米。　　(1)设疑引入。　　学生操作：先用米作单位测量课桌的宽，再用厘米作单位测量课桌的宽，最后汇报测量结果，并说看法。 师：你认为用什么长度单位测量课桌的宽比较合适?这个单位规定为多长合适?　　刚才同学们通过讨论交流，得出以“10厘米”为一个长度单位测量课桌的宽比较合适，下面请用10厘米学具测量课桌的宽，并汇报测量结

5、果。　　师：这10厘米的长度，就是我们今天要学习的另一个新的长度单位“分米”。　　 (2)认识1分米。　　师：请同学们拿出米尺，找一找米尺上“分米”的刻度线在哪？想一想“分米”和“米”、“厘米”之间是什么关系？（课件演示） （板书：1米=10分米1分米=10厘米）　　 (3)体验1分米。　　①让学生想像1分米的长度并比划1分米；②举出长度大约是1分米的实物；③做1分米的学具，互相量一量，看谁做得准确?　　(4)应用分米测量。 （课件出示）小组合作测量课桌的长、宽。。 要求：小组内先目测，再用1分米的学具测量，最后汇报时要

6、说明你们小组是怎么合作的，目测和实际测量的结果怎样？你们组还有什么想要说的吗？　　 师：你还知道测量哪些物体的长度，可以用分米作单位?　　三、实践应用，解决问题　　1.选择合适的长度单位填空。 跳绳长2______课桌高7______　　蜡笔长6______小明身高130______　　曲别针长28______粉笔长75______　　文具盒长2______铁钉长38______　　2.测量橡皮的厚度和铅笔的长度，应选用什么长度单位比较合适，它们大约各是多少?　　3.改错。　　小明说，今天我买了一块长4米、宽2分米、厚8

7、厘米的橡皮。　　4.游戏。　　请四名同学戴好头饰，分别扮演米、分米、厘米、毫米，先按从大到小的顺序排队，再自述各自的用途和相互之间的关系。　　四、总结反思，拓展延伸　　师：这节课，你有哪些收获?能用手势比划1毫米、1分米的长度吗?能说出所学的相邻长度单位之间的进率吗?你还知道哪些长度单位?对自己最满意的是什么?《春雨的色彩》说课稿一、教材内容分析：　　春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿

8、通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。二、幼儿情况分析：　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地