农村小学低年级课堂作业设计--刘培培

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1、农村小学低年级课堂作业有效设计的思考南湖教委石峡小学刘培培一、小学语文课堂设计的现状分析：在我们的课堂教学中常常可见这样的情景：快下课了，教师在学生的叫喊声中慌慌张张地进教室布置作业，教师的声音常常淹没在下课的铃声以及学生的喧嚣声中；上完课后让小老师将作业抄在教室的小黑板上，满满一黑板，学生下课急着抄，中午趴着抄，互相传着抄……作业是课程改革的重要载体，但在具体的操作过程中仍存在着不少弊端。（1）批改新课程下的作业加大了教师的批改难度：一部分作业对教师的知识结构、文化素养、思辫能力以及新视点的把握等具

2、有很大的挑战。（2）部分教师在设计作业时，不管面对学生的层次如何总实行一刀切，只有部分优等生能掌握，却忽略了后进生的掌握情况，更忽略了学生对基础知识的掌握，刻意拔高作业难度。（3）批改作业所需的大量时间造成教师无法深入钻研教材，备好课，在教材的处理上欠缺，没有深度和广度，不能优化教学，提高自己的教学质量。（二）了解教师方面：通过对教师作业设计的调查发现，教师自身对设计作业是吝啬的，也是盲目的，没有计划的，传统的做法即加重了学生的课业负担，浪费了学生的时间，同时也在加重教师自己的工作量，实在是不可取。（

3、三）学生对有效作业设计的渴望我们发现在教学中作业形式单一、没有选择的自由，成了压抑学生成长的工具。他们渴望作业形式的多样化和作业内容的开放性，渴望在作业中放飞自己的理想。另外学生在完成作业过程中缺少必要的自觉性，加上教师对作业又缺少必要的指导，使得作业的有效设计在很大程度上流于一种形式。（四）课堂有效作业的设计(1)实施“课堂作业”的方法设计作业随堂练习及时批阅和反馈纠正错误这四个环节构成一个螺旋式上升的循环。第一、设计作业，这是一个重要环节，有目的、有计划的设计作业是成败的关键。这里的作业设计是针对

4、本堂课对教学内容的巩固、转化、延伸、内化等。第二、随堂完成。课堂作业课堂上完成是提高作业有效性的保障。第二、及时批阅和反馈，依据“低起点，小步子，勤练习，快反馈”原则，要求“课堂作业”当天完成批改，并对出现的共性问题进行记录和讲评，对个别问题也不能放过，为进行学生个别辅导提供依据。第四、纠正错误，这是学生获得学业提高的重要阶段，学生发现了自己学习过程中存在的问题，教师也能发现教学中存在的不足。教师对于学生出现的共性问题进行集体辅导；而对学生学习上的个别问题，则采取个别交流来纠正错误。为了检验纠错效果，

5、对于普遍性的错误、容易遗忘的知识或者比较重要的问题，在下一次“课堂作业”中也有所体现。这样，学生的学习在“课堂作业”的螺旋式循环中，在不断地出现问题、纠正错误的问题解决中得到提高。(2)“课堂作业”对学习的有效性分析（一）对学生复习习惯的养成作用复习是学习行为的一个重要环节，也是学生学会学习的一个重要环节。然而，由于种种原因，学生课后复习并不理想，而且学生的平时复习是隐性的，教师很难进行监督。“课堂作业”却解决了这个问题，对批阅结果和学生的反馈进行分析比较发现，绝大多数得分低的学生没能做到及时复习，甚

6、至有时会出现一向成绩较好的学生得低分的现象，经了解得知，由于其它作业过多，来不及而影响了复习。看来，“课堂作业”是一个不错的监管学生复习的方法。如果能持之以恒地的对学生复习行为进行监管，将会帮助学生养成良好的学习习惯，为取得良好的学习成绩提供保障。（二）对学习动机的激发作用学习动机能够产生学习行为，“课堂作业”把要求放在低起点，小步子，渐进式。由于每节课内容有限，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，也就把学生学习的挫折频率降低至最低限度，每个人都可能得100分或得第一，也可能不及格。自己的分数完

7、全掌握在自己手中，不会出现某位同学独领风骚的局面，符合“成功教育”原则，学生自尊心得到了满足，自尊心是自我提高内驱力的基础，是学习的潜在力量。试验发现学生对学习的兴趣明显提高，学习主动性也明显加强，学习氛围更好。（三）对减轻学生课业负担的作用小学生的学习负担主要有两个方面，一是学业负担，二是心理负担。其中，学业负担是有形的，学业负担主要是作业负担。当前的学生作业存在的主要问题是：一是重复做题严重，教辅材料中的习题大多是你抄来我抄去，重复做题、搞“题海战”，耗掉了学生大量的时间和精力；二是通过学生的阅读

8、、听讲和思考就能解决的问题，只要有适当的训练来加深记忆就可以；三是忽略了个体差异，不管学生有无掌握，都要做同样的作业，这就造成学生个体的重复做题。当然，就目前而言，学生面临升学压力，作业也是一种手段，家长和老师都担心减少学生作业也减掉了学习成绩，减掉了教学质量。当然并不是说减轻学生作业负担是错的，关键是能做到减量不减质，这方面教师还是可以有所作为的。“课堂作业”的一个目标就是当堂内容当天巩固，让学生做到及时复习。如果学生掌握了当天的学习内容，学生的作业就