农村弱势群体子女小学教育困境分析

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1、2叭1年第91期考试周刊农村弱势群体子女小学教育困境分析李海霞(会宁县太平店镇中心小学，甘肃会宁730714)小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，具有全民性、就医方面的经济及心理压力，学龄儿童心理压力较大，致使其义务性及全面性。小学教育时期不仅是学生长身体、长知识最难以将心思全部投入学习之中．进而影响了学习成绩旺盛的时期，更是学生对外观世界认识的启蒙时期，直接影响(3)农村弱势群体家长本身受教育程度较低，整体素质较着一个人的未来。我国约70％的人口居住在农村．因此我国教低，不能够在学生回家后对

2、子女进行作业指导．甚至不能够在育工作的难点落在了农村。作为改革开放和社会转型的代价人生观、价值观上做出榜样，造成子女在家庭环境中难以健康之一，农村弱势群体已经浮出水面，其子女的教育成了不容回成长，家庭环境甚至起到了反作用。避的问题，教育困境日渐突出，解决农村弱势群体子女的小学3．社会环境。教育问题刻不容缓。近年来我国政府鼓励各地兴资办学，但政府投资和政一、农村弱势群体及产生原因策倾斜往往集中于东部较发达地区和一些好的学校，对各弱势群体是指一个国家或地区，在一定的历史时期内所个地区、各所学校的教育

3、投入不公使国家教育投入变成为形成的社会结构中参与社会生产和分配的能力较弱、经济收少数人服务。不难理解，政府教育投入的多寡会直接导致各入较少的社会阶层地区各学校教育资源参差不齐。国家投入明显重城市轻农弱势群体是一个相对的概念。农村弱势群体是指农村中村，最好的设施、师资和管理等公共教育资源流向城市。广人均收入很低，靠自身力量难以解决温饱问题，需要社会关爱大农村，特别是经济不发达地区的农村。由于长期投入不和救助的特困户，包括鳏寡孤独，家庭主要成员死亡或残废致足，校舍简陋，师资质量差，适龄儿童入学率和升

4、学率低，教贫，家庭中有人生大病致贫，因自然灾害致贫及其他因素致贫育程度远远低于城市，形成恶性循环。在各个地方都存在教的农村特困户。育投入不公平现象。受提高“升学率”的驱使．某些地方政府大部分农村弱势群体由于文化水平较低。思想观念陈旧，把有限的教育资源尽量往好的学校送，更有甚者不惜占用思维方式和行为方式落后，导致其不愿意或者难以接受新生本应属于弱势人群的教育经费集中办好县、乡级中心小学，事物，缺乏自我发展的能力和动力。有一部分农村弱势群体是这无疑牺牲了当地弱势群体子女的受教育权益．是极不公由于自力

5、更生、自我发展的能力薄弱，难以适应激烈的市场竞平的。争，外出务工难，家庭经营开展难，只能从事效益低下的种植三、农村弱势群体子女小学教育问题的解决策略业和零星养殖业，使其弱势程度不断加深。由于资金和思想观要改变农村弱势群体子女小学教育的现状．就要从根本念等方面的原因，弱势群体家庭子女受教育的机会大大降低，源头人手，逐步使农村弱势群体子女摆脱小学教育困境。形成“贫困一辍学一再贫困”的恶性循环。还有一些弱势群体1．加强农村弱势群体教育环境基础工作建设。因为家庭主要劳动力死亡、重病和自然灾害等偶然因素致

6、贫。通过多种渠道筹措教育资金，积极挖掘自身的教学特色．二、农村弱势群体子女的小学教育现状吸引社会上的团体、组织企业甚至个人教育投资。还需要政府农村弱势群体子女的小学教育环境主要包括学校环境、部门的帮助，多给农村的贫困学校一些帮助和鼓励引入各种家庭环境及社会环境。资金，对学校基础设施改造，引进一些肯吃苦、教学水平较高1．学校环境。的教师．提高教育水平。(1)我国农村弱势群体子女的小学教育硬件设施不能满2．通过各种途径帮助弱势群体．提高弱势群体整体生活足教育发展的需求。目前很多农村小学教育设施依旧缺

7、乏、落水平。后，教学设施老化问题非常突出。这些情况造成正常的教学活减轻弱势群体及其子女生活压力，给弱势群体子女营造动无法开展，直接影响农村小学教育的发展。一个较为良好的小学教育环境。可以通过各种政策帮扶弱势(2)农村小学师资力量薄弱。在农村小学中，真正的大中群体就业或者创业，提高弱势群体收入，也可以直接帮扶弱势专毕业生屈指可数，相当一部分是由民办教师转正的．这些教群体子女克服生活困难。师在多年的教学中积累了丰富的经验，在工作上任劳任怨，勤3．政府部门从根本上逐步解决教育公平问题勤恳恳，为农村小学

8、教育付出了毕生的心血。但由于他们缺乏在指导原则上，政府部门要体现整体公平、差别对待和切继续学习的机会，自己的知识有限。有相当一部分人已跟不上合原则，有效利用资源，高度重视弱势群体子女的教育。要在教育发展的需要。另外有部分年轻老师不甘于在农村长期教整体平等的基本前提下，相对集中有效地使用有限资源．全面学，总想找机会调到城里。在这种情况下，农村小学师资力量考虑弱势群体子女的教育问题。真正体现差别对待和切合的可想而知。原则。这不仅是经济学上效益的客观要求，更是实现教育公平(3)农村小学教学方法陈旧。部