农村小学教育困境与对策分析

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1、农村小学教育困境与对策分析农村小学教育困境与对策分析农村小学教育困境与对策分析　　如果说人生教育体系是一座高楼大厦，小学教育则是大厦的根基。小学教育是人生教育的起点,既为人生发展奠定基础，也为提高国民素质、培养国家需要的各类人才夯实根基。随着教育体制改革不断深入，越来越多的农村适龄儿童获得了基本的学习机会，义务教育给农村小学教育带来了勃勃生机，但农村小学教育现状依然不容乐观。　　一、走出农村教育的认识障碍　　我国是一个农业大国，广大农村是我国现代化建设的重要阵地。农村发展靠教育，农村教育决定了我国农村的未来。改

2、革开放以来，我国农村教育改革取得了一些成绩，但农村教育体系薄弱状况一直没有得到实质性改变，当前农村小学教育依然面临诸多困境。许多农村父母对孩子受教育的理解偏执单一，认为孩子上学的目的就是考大学、跃农门。对学习成绩好的孩子自然是盼其成龙成凤，而对学习成绩一般的孩子则认为教育投入就是浪费。鉴于目前大中专毕业生自谋职业、就业艰难的残酷现实，读书无用论正在农村蔓延。近年来众多农村青壮年进城务工，进而产生了许多留守儿童，农村孩子家庭教育的缺失，给农村学校教育带来了许多问题。普遍现象是许多农村父母进城打工，导致孩子缺少父爱

3、和母爱，爷爷奶奶过分溺爱，不能给孩子营造良好的学习环境，孩子难以养成良好的学习、生活习惯，有的甚至沉迷于网络游戏。由于经济条件限制，加以读书无用论影响，许多农村家庭对孩子教育表现出淡漠态度，扭曲了孩子学习成长的方向，阻碍了孩子发展的动力。农村小学教育的思想障碍除家长外，还来自学校和教育体系。我国历来都是通过考试途径选拔人才，长期的科举考试及其观念在人们头脑中根深蒂固，恢复高考制度以来千军万马过独木桥上大学的应试教育延续至今，素质教育举步艰难。教学成效最终以学生考试分数论高低，而教学成效又直接与教师职称评定、岗位

4、和工资晋升挂钩，导致教师热衷应试教育的思想观念和行为惯性难以彻底转变。总之，应试教育还严重束缚着学生、家长和教师的思想，必须改变农村义务教育的办学方向、目标任务，农村教育不应主要着眼于让农民子弟考上重点中学、重点大学，而应着力于农村人口素质的整体提高，培养适应农村发展需要的各级各类人才，这样农村小学教育才能走出一片新天地。　　二、铲除农村小学教育教学设施落后的绊脚石　　随着新农村建设深入推进，许多农村小学教育教学设施得到一定改善，但仍然落后于农村教育发展的要求。农村小学基本建设问题依然突出：有的校舍过于陈旧，存

5、在安全隐患；有的缺少功能室；有的校园面积偏小，甚至没有一个像样的运动场。校园环境和文化建设、安全设施添加等需要加大资金投入，但农村小学普遍经费不足，大部分学校缺乏微机室、多媒体教室，或相关设施不完备，图书室书籍数量少且陈旧，有的根本没有图书室。由于经费短缺，教师难以开展教研活动，学校也无法派老师外出学习。近年来，我国基础教育投入逐渐加大。改善当前农村小学教育教学条件，要以政府投入为主，多渠道筹措经费，政策尽可能向薄弱、偏远的农村小学倾斜。各级财政应通过银行将教育经费定额、定时、定量划拨给农村学校，这样既可避免教

6、育经费中间截留，还可以保证乡村教育经费的稳定性和公平性。　　三、走出农村小学教育发展的师资软肋　　小学教育对少年儿童成长的影响，远远超出小学教育阶段而延续终身。小学教育对学龄初期阶段儿童的素质和个性发展起着主导作用，小学教育肩负着提高全民族素质、普及初等义务教育、培养合格公民的历史责任。然而目前农村小学教师力量相当薄弱，已成为农村小学教育的软肋。首先是教师队伍年龄结构不合理。由于地理位置、待遇条件等方面的原因，缺乏新生力量注入，致使农村小学教师年龄结构极不合理，老龄化断层现象严重。有这样一句顺口溜：“哥哥姐姐教

7、高中，叔叔阿姨教初中，爷爷奶奶教小学。”据资料显示，当前农村小学45岁以上教师超过一半，有些偏远小学甚至多达三分之二。就我乡而言，自2008年以来，除个别学校补充新教师外，大部分农村小学极少注入新鲜血液，随着年龄老化，教师教育观念陈旧、知识老化、教育教学方法落后、工作缺乏激情的状况日益突出，教师队伍“青黄不接”成为农村小学发展的一道无形障碍。其次是专业师资严重不足，在农村小学，英语、美术、音乐、自然、地理等学科教师多是兼职的，许多学校超编又缺人，教师教学任务繁重，教学质量和教学效果难以保证。教学水平和教学条件落

8、后，致使许多农村学生舍近求远、投亲靠友到城市上学，以至乡村学校生源流失严重，城市小学人满为患。导致农村小学教师力量薄弱的原因很多，有历史原因也有现实原因，改变现状需要一个较长时期。首先，政府要确立均衡发展教育观念，科学定编，合理配置小学教师资源。其次，学校要加强教师培训，发挥骨干教师带动和辐射作用，逐步提高教师教育教学水平。第三，进一步提高农村小学教师社会地位和待遇，逐步解决完善农村教