关于新世纪我国中学体育教学所面临的挑战分析

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1、关于新世纪我国中学体育教学所面临的挑战分析序言中学体育教学作为中学基础教学的一门必学课程，几十年来在党和国家各级领导及教育部门的关怀、重视、支持下，体育教学在大、中、小学各级教学领域都位居一个明显的位置。在教学的实践过程中，受到了广大师生的喜爱和欢迎。为校园文化增添了色彩和生机。充分体现了设置体育教学的重要性。在50年代，党和国家领导又明确提出：“全面贯彻党的教育方针，使受教育者在德、智、体、美诸方面得到全面发展，成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。”党的教育方针明确指出了体育教学工作的重要性。据此，

2、体育教学工作明显地占到了举足轻重的位置。体育教学教材的内容也逐步完善——充实——提高。体育教学、运动竞赛、课外活动为校园生活增加了一道亮丽的风景线。校园处处生机勃勃、活力无限，那一张张青春的笑脸充满了对美好未来的期盼和信心。几十年来各级各类院校为国家培养了大批优秀的、合格的、德、智、体全面发展的人才。充实到祖国建设的各个领域。为祖国的社会主义建设做出了巨大的贡献。今天，历史的时钟从20世纪的50年代走到了2000年。半个世纪已经过去，社会在发展、时代在进步、知识在更新、科技在飞跃。整个社会发生了翻天覆

3、地的变化。我们的国家也已从一个落后的国家发展壮大，在经济、文化、科技等领域做出了巨大的成就，为世界所矚目。然而，我们的体育教学几十年来仍然沿袭一个模式一成不变。体育教材，从小学——中学——大学，基本一个内容。体育竞技技术占据了课程的大部。教材内容已远远地落到了时代的后边。有些内容显的是那样的呆板、生硬、枯燥、无味。学生对体育课的态度从喜欢——淡漠-——厌烦——回避。这些现象的出现，深深的引起了广大体育教师的思虑。新的教学要求，旧的教学模式，显的是那样的格格不入。世界各国的体育教学体制已进入了一个崭新的

4、阶段，社会上各式各样的体育活动是那样的色彩缤纷。而我们校园内的体育教学仍然停留在50年代的基础上，显的是那样的力不从心、无奈和尴尬。为了摆脱这种宭迫的局面，许多学校在体育教学中进行了各种教改的尝试。选用了一些新的内容，设置了一些新的教法。在教改的洪流中掀起了一股小小的浪花，起到了些许作用。目前，广大体育教师都在进行着教学改革的探索，体育教学改革已是大勢所趋，传统体育教学已面临全面挑战！一、中学体育教学的目前现状中学体育教学从50年代起，至今，已经历了50年的风雨历程。教学内容从设置——发展——提高，有

5、过明显的成绩、也有过辉煌的历史。然而，进入80年代以来，中学体育教学便出现了滑坡现象，尽管不太明显，但已露出了老式教学方法的疲惫。为此，在80年代初、中期，音乐开始进入课堂，为乏力的体育教学注入了一些生机。到了90年代，舞蹈、健美、多媒体等在体育教学中已屡见不鲜，迟滞的体育教学增加了活跃的气氛，为老化的体育教学又涂上了一层青春的色彩。然而，表面的粉饰依然掩盖不了迟暮的趋势。目前，多数学校体育教学仍然是如下几种几种情况:1、全面贯彻教学大纲，传统式教学由于受教学体制、教材要求以及周边环境的影响，一些学校

6、仍然是非常正规的教学导向，遵循大纲要求，按教材内容，一板一眼的进行常规教学。这些学校的组织纪律性是好的，教师的教学态度是认真的，工作是勤恳的、积极的。但是，由于受常规教学的束缚，老化教材的制约。教学效果尚属可以，也能达到锻炼身体的目的。但是，学生的学习积极性不高，兴趣不浓，课堂气氛不活跃，整体教学显的迟缓凝重。2、小打小闹，进行局部的改良和引进。一些学校受到社会上各种改革春风的吹拂，有了初步的改革意识，也看到了当前体育教学的落伍，因而在教学方法上有了初步改革的尝试如：①b9w.bc5438.com18

7、8jinbaobo.zrssstyl.netbmhylc.bc5438.com、在体育课的开始和结束部分增大了游戏的成分，加大了音乐伴奏的力度。②、引进了快乐体育的内容，使课堂教学更加活跃，这种情况使课堂气氛变得活跃、轻松，但主体教学的目的并未突出。③、改革的力度较大，教学的分类、层次清晰，学生上体育课有了选择的余地，学生学习锻炼的积极性提高，整体教学层次高出一筹。但这种情况必须场地、师资、器材较为充分的配备。因此，为数寥寥。二、体育教学滞后的原因：传统体育教学经过了五十年的时空跨越，今天已显得凝重滞

8、后是非常自然的，在社会突飞猛进、日新月异的今天，它已和时代的步伐不合节拍，究其原因可分为以下几点：1、教材的内容几十年如一日，无丝毫改动，可谓铁卷。在实际的教学中，祖孙三代，甚至四代，学的都是一个内容，尽管是一本真经，学起来却味同嚼蜡。如：跨越式跳高，滑步推铅球等等教材显得那样陈旧、死板、缺乏活力。2、体育教材没有层次性、阶段性，从小学—中学—大学都是一个内容，一个教材，既没有深度，也没有高度，有的只是学习—学习—再学习。学生对传统体育教材早已熟视无睹，