关于学科专业建设中几个相关概念的理论澄清

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1、何谓学科建设学科建设是高等学校建设与发展的龙头，是高等学校长期而艰巨的任务，它是以学科定位、学科队伍、科学研究、人才培养、学科基地、学科管理等为要素的一项系统工程。学科建设状况从根本上体现学校的办学水平、办学实力、办学特色、学术地位与核心竞争力。学科建设，可以理解为建设学科或发展学科。它是指学科主体根据社会发展的需要和学科发展的规律，结合自身实际，采取各种措施和手段促进学科发展和学科水平提高的一种社会实践活动。理解这个概念，要把握以下几点：(1)学科主体是指担负学科发展职责的某种社会机构或组织，学科主

2、体是多元的，高等学校、科研院所、政府机构或民间组织都可以成为学科主体。(2)学科发展既指学科的分化，又指学科的综合。(3)学科水平的提高既指学科整体水平的提高，又指学科某一方向、领域或方面水平的提高。与其他类型的学科建设实践活动相比，大学学科建设有其特殊性，这主要表现在以下两个方面。    第一，大学学科建设的主要目的是培养人才。目的是以功能为依托的，任何实践活动的目的都必须建立在其功能的基础上。由于学科建设具有多种功能，如人才培养、科学研究、社会服务等等，所以，学科建设的主体往往有多种目的。以何种目

3、的为主，这取决于学科主体在社会发展中所扮演的角色和担负的社会职责。如政府是国家和社会的代表，其主要任务是维护社会稳定，促进社会发展，因此，政府机构进行学科建设的主要目的是为社会服务，科研部门的主要任务是发展科学，进行科技开发，提高国家的科技竞争力，所以，科研院所进行学科建设的主要目的是进行科学研究；大学作为人才培养的专门机构，虽然随着社会的发展其功能得到了较大的拓展，但人才培养仍是其主要职责，因此，高等学校进行学科建设的目的虽包括发展科学、服务社会，但主要目的是培养人才。第二，大学学科建设的内容较其他

4、类型的学科建设活动更为丰富。学科建设活动一般包括确定学科方向、选拔学科带头人、组建学科梯队、调整学科机构、建设学科基地、营造学科环境等内容。大学学科建设除这些内容外，还包括专业建设、课程建设、学位点建设、师资队伍建设、校园文化建设等其他类型的学科建设所不具有的内容。学科建设的原则1．  系统性原则学科建设包括学科队伍、科学研究、人才培养、学科基地、学科管理等多个要素，是高校的一项具有综合性、长远性的基础工作，需要若干部门通力合作，需要大批学者十年甚至几十年坚持不懈的辛勤耕耘。因此，无论是学科建设还是其

5、管理，都必须坚持整体规划原则。学校必须将学科建设看作一项系统工程，协调好各个相关职能部门之间的关系，尽可能减少冲突，形成一致的合力，提高学科建设质量和效益。不难看出，无论从高校管理组织机构的特点，还是从学科建设的要素来看，必须将高校的学科建设放在一个完整的、综合的系统中来开展，综合考虑系统中相互联系、相互依存和相互作用的诸要素，根据系统的整体性、相关性和有序性来开展学科建设。2．  适应性原则适应会发展的需要，这是教育的基本规律。学科是高校实现其职能的基本平台，学科的适应性直接决定着高校的适应性。学校

6、应该根据经济全球化的发展趋势与我国社会政治、经济、科技、文化发展以及实现可持续发展对人才的需求，紧紧把握人才培养和科技发展方向，面向经济建设主战场，确定学科体系、调整学科布局和设置学科方向，同时积极推进产学研合作，充分发挥学科在人才培养、科学研究和社会服务中的重要作用。简而言之，高校的学科建设既输送本学科领域国家急需的高层次人才，又解决本学科领域关键性的理论与实践难题。主动适应社会发展需要是学科建设保持活力的健康法则和基本理念。学科适应性的培育需要讲究一定的谋略:一是需要创新。在学科建设中，既要保持和

7、发扬传统学科的优势和特点，也要主动瞄准学科发展的前沿和世界科技发展的新动向，不断开辟新的领域和新的研究方向，同时注重在发展中创造和形成新的学科优势和特色。二是坚持独立自主。学科的建设发展不能仅依靠国家、学校的投入与资助，应该积极走自主发展道路，通过承接重大科技项目和科研创收来建设实验基地，为科学研究和高层次人才培养创造条件，增强自我发展的能力。三是健全优胜劣汰机制。学校对于建设效果好的学科应大力奖励并进一步跟踪扶植；对于建设效果不好的学科应暂停投入；而对于那些方向陈旧、存在价值不大的或具有明确拼凑痕迹

8、的学科，应根据需要进行调整，或分流到相应的学科。3．  重点建设原则辩证唯物主义认为，均衡发展只能使事物保持渐进态势，不可能获得大的突破；非均衡发展才能使事物发生质的飞跃，取得事半功倍的效果。任何一所高校其资源无疑是有限的，如果学校在分配资源方面对所有的学科一视同仁，齐头并进地搞学科建设，势必造成资源配置分散，无法促进学科建设发生质的突破。为此，实施学科重点建设战略，要坚持“有所不为有所为”的原则，分清先后，按轻重缓急决定投资比重。应该突出重点，对学校重