关于在南华大学从事英语教育见习报告

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1、关于在南华大学从事英语教育见习报告从2011年11月7日至2011年11月18日，我作为英语专业教育方向的学生，在南华大学校内进行了教育实习。通过为期2周的的实习经历，我从中学到了许多，知道了怎样活跃课堂气氛，怎样博得学生的欢欣与信任。下面，我将把我为期2周的见习成果以及心得体会与大家分享.一：听课 我负责教非英语专业大二的学生，比起教英语专业的学生来说，可能我的任务更艰巨，因为作为英语专业生，我们上课的教学模式毕竟与他们不同.但是我有信心教好这一课。于是，从11月7号开始，我便开始了我忙碌的见习生活。 大运会结束后的第一天，

2、我在指导老师的带领下，来到她所教的班级听课。第一次以老师的身份听课还别有一番情趣呢。这次老师讲的是练习，我想了解老师如何上练习课还是非常必要的。坐在班级的最后一排，认真地听老师讲课。把握老师的上课步骤，以及上课过程中的英语措辞，及时记录老师讲课内容以及讲课步骤。在讲课过程中，我发觉同学的学习主动性还是不够，很少有同学能积极主动地回答老师提出的问题。想想平时自己作为学生听老师上课基本没注意到这个问题，可是在这次听课时，感悟特别深刻。看来我们平时上课时不仅要积极配合老师，更要主动地与老师交流了。针对这个问题，我同时思索着上课时该怎

3、样调动学生的积极性。 紧接着的几天还是一如既往地听老师讲课，老师分别讲了TopicDiscussion，和课文分析。对于TopicDiscussion部分，我觉得还是非常风趣的，同学们有备而来，都自圆其说，听者学生五花八门的见解，我从中也学到了很多。同时，它也有助于其他同学的学习，并活跃课堂气氛。在课文分析的时候，我注意老师讲的各个语言点，对难句的分析和文章结构的划分。 在听课的过程中，我基本掌握了老师上课的要领：对于一篇新的课文，首先需要一节课的时间让学生针对课前的话题发表自己的见解，也就是这篇课文的背景知识及Warming

4、up,老师可以跟学4生进行互动，在交流的过程中锻炼学生的口语能力。其次，老师进行课文分析，大约需要两节课的时间，在其中加强学生的主动性。最后就是讲练习，要求学生事先完成作业，在课上进行演练。整个过程还是遵守了三个“P”的原则，即：Presentation,Practice,production.此外，在课文分析结束后，我所听课的每个班级均安排了一节视听说课，主要是为了加强他们的口语及听力的练习.二：预备工作听课完之后就到了关键时刻，我要开始给学生上课了。在上课前指导老师给我们布置上课内容，并且首先要做大量的准备工作。老师安排的

5、是团队分工合作.于是，我们就开始认真地写教案备课。根据老师上课的方法，我查阅工具书对文章进行结构划分，分析文章中的重点词汇和句法，并且准备了问题让学生回答。在做PPT的时候就根据这些内容讲解，老师指出了我和我的队友的不足之处，要求我加强讲解过程的连贯性，多多带动学生的积极性并丰富上课内容。我回去作了大量的修改，在PPT上增加了许多课外知识，并且提出了话题让学生自由发挥，以此来活跃课堂气氛，同时介绍每段的段落大意以帮助学生把握整体要领。同时，在确保他们掌握课文的基础上，我还补充了丰富的课外知识来激发他们的兴趣.三：上课随着上课时

6、间的一天天临近，我心情特别紧张，毕竟这是我人生第一次上台给如此多的非英语专业学生上课，我怕到时候现场表现发挥得如何直接影响到学生的课业成绩。每天都想着上课的事，怕到时候出洋相，怕冷场，怕自己不知所措，不知道英文的表达…… 终于到了上课时间，更让我紧张的是我被排在第一个上场，听着指导老师对着话筒用英语讲开场白，下面，让我们以热烈的掌声欢迎英语专业的学生为我们教授一节课.4我的压力更大了。但是真正轮到我上台的时候，我忽然觉得自己没有想象的那么紧张，除了一开始心惊胆战的，后来讲得越来越有意思了。在课堂上我按照备课本上的程序讲，为学生

7、强调重点词汇和句子，并穿插一些问题。为了活跃氛围，我只好选择点名的策略，学生还很配合的，不管知道与否，都发表了自己的看法。到了最后，我提出了一个话题供同学讨论，同学积极地参与了，并且给出了独特的见解，看到同学主动的回答，我很欣慰。那时候终于理解了当老师的最大乐趣，那就是看到自己的学生在课堂上表现活跃，对学习有上进心，与老师积极沟通。还有一点让我特别欣慰的是，我教课的这个班幸好课堂气氛不是太沉闷，还有主动回答问题的学生.四：批作业这一环节也意味着我们为期两周的教育见习即将结束，我还是有点舍不得。毕竟，这是我人生第一次真正尝试做老

8、师的一次体验.我们按照指导老师的要求，根据作业的评分标准，给予了他们不同的分数等级.指导老师为我们安排的是评判和修改学生的作文.在看作文的期间，我发现了作为一个不论是英语专业还是非英语专业学生，语法永远是我们不可避免的错误，还有大量的中式英语和大量的单词拼写错误等的，我都在他