培训活动开展情况

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1、——安吉县教育局千人计划科学2组培训活动阶段总结负责人：徐吾平九月份以来，我们科学2组按照教育局及上级有关文件要求，把这三年的培训当成发挥教师自身主观能动性、提高教师自身素质的有效契机。由组长科学制定培训计划，明确具体培训内容和培训目标，以课例研究、读书交流等为主要载体开展各项理论及实践学习活动，认真组织落实，取得明显成效。一、背景分析我们科学2组绝大部分组员年龄大多都在三十多岁左右，有学习，比较容易接受一些新的方法和理念，但之间也存在差异，主要是一个观念上的差异，比如还有部分老师还不能走出以学为主的课堂结构；另一方面是平时

2、能开展的互助研修机会很少，对于理论指导下的教师教学行为的改进相对滞后；第三，公开上课锻炼的机会极少。因此，我们小组把这些年轻教师的切实情况作为作为农村初中教研特色开展研究，广泛开展区域研修活动，探索出互助式研修实践活动的实施方向。本次培训以一定区域内农村初中科学教师教师为研究对象，让教师人人都有教学展示、理论研讨的机会，克服实践中“互助研修”所遇到的困惑，彰显其诸多益处和价值，动脑筋想对策，做实做好“互助”式教师研修，从而逐步促进教师专业发展和提高课堂教学效益。我们小组积极探讨新做法和经验：1.生态课堂如何把课堂还给学生？2

3、.科学课中实验的重要性以及如何开展实验课3.如何开展互助研修活动才能使教师更有收效？二、培训活动开展情况半年以来，我们科学2组开展了一系列扎实有效、灵活多样的同伴互助活动，主要完成了以下几个方面的工作：41、研究教学与研究生态课堂相结合。教学研究的途径和方法很多，但最终离不开课堂教学。所以这几次的活动，我们小组都是通过同课异构的课堂展示来提供鲜活的研究案例，为教学课堂研究积累原始的实验数据和真实的研究样本。如在第一次活动中我们以安吉天略外国语学校刘勤老师的《温度的测量》为载体进行听评课活动，并且邀请了舒服生老师和张才兴校长的

4、指导，所有组员都很有信心能在培训学习中得到成长。在第二次活动中组员孔文欢先开设一节复习课《浮力的复习》的课堂教学展示活动，并组织每一个组员评课交流。研讨如何在合作中促成学生的深度学习。在第四次活动中主持人徐吾平亲自为大家上了一堂高质量的复习课《多种测量物体密度的方法》为载体的课例研究活动，并且区别以往，结合研讨及时修改后进行第二节、第三节授课，紧密结合全县课改思想与行动，研讨在合作中促成深度学习的策略及学生实验材料的开发与选择。2、业务研讨与理论学习相结合。在活动开始前，主持人便布置学员制定三年个人发展规划与个人研究课题的意

5、向，并在第一次活动中组织大家交流。为促使教师在交流与学习中思维的火花得以碰撞、专业的素养得以提升。我们举行了心得交流式研讨与主题论坛式研讨活动。主持人还为每一位组员购买了《罗恩的奇迹教育》这本书，在第二次活动中就以“《罗恩的奇迹教育》的读后感”为主题进行了组内的交流研讨，交流过程中组员或以幻灯片辅助、或以视频辅助声情并茂，为以后的活动奠定了积极的心态基础。3、名师引领，区域名师示范。为了让组员得到更直面的指导，更直观的启迪，我们的第三次活动由主持人统一安排车辆走出安吉，在杭州建兰中学领略了名师的课堂教学风采与专家的精彩点评。

6、我们组的主持人徐吾平在课堂实践中措索出一些好方法，在自己的学习中总结出的一些好的经验和理论知识，通过不同的形式毫开保留的教给大家，引导组内各个成员成为一名好的，优秀的科学教师，大家都有很大的触动。在名师的思想、实践的引领下，我们组各位组员更坚定了专业发展的决心与信心。4三、学员管理情况每一次开展活动，组员基本能及时来参加，其余成员参与活动均较为积极。除学校或者上级部门实在有任务走不开外，每一次活动的参与率均较高。四、取得的成效半年的同伴互助活动，学科小组内成员形成良好的学习氛围。结合组员自定的“三年发展规划”积极参加学科组活

7、动，具体表现在：1、从“三年自身发展规划”的制定、“罗恩教育故事”的感受交流、各种课型的课堂观察和课例研究，知道了生态课堂的开展……，一系列的活动开展下来对组内教师成长起到了很好的促进作用。2、学生的生态课堂，也要回归到我们组员的生态课堂，使组员互动互促，让人人都有展示教学、讨论的机会，每一次活动，每个组员都有发言锻炼的机会，带动区域内各校教师参与，逐步提高教师教学水平，提高课堂教学效益。3、在研究中获得课堂教学互助研修的实践经验，提升研究能力，促进教师自主研究。在组长带领下，我们借助于《浮力的复习》的课堂观察，初步地认识了

8、生态课堂的研究过程和方法操作，为进一步更深层次的课例研究奠定了坚实的基础。4、主持人徐吾平通过《多种测量物体密度的方法》让大家深刻感受到什么是生态课堂，让学生做课堂的主人，课堂上实验包的重要性，科学的学习离不开实验。5、为方便交流，我们小组还建立自己的的小组，共有三个小组，组长分别是黄霞红