培养高三临界生的六条措施

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1、培养高三临界生的六条措施邮编：756500工作单位：彭阳县第一中学联系电话：13649577175作者姓名：张有花培养高三临界生的六条措施主要内容：为了培养高三临界生，我校采取六项措施，即：一、学校成立培养临界生领导机构，明确各自职责；二、确定临界生，分析其面临的困难并发掘他们的优势，制定具体的帮扶措施；三、帮扶临界生要平常化、多样化、个性化；四、将临界生的辅导与日常教学联系起来；五、密切跟踪临界生学习情况与成绩，不断进行学法指导；六、提高教师的奖励。通过以上举措，在2016高考复习中取得了很好的效果。关键词：临界生措施

2、每一所普通高中毕业班都有“临界生”。这里的“临界生”是指具备一定素质在高考中有希望考上大学的学生。一所普通高中能否抓好临界生的提升与转化工作，使更多的临界生能跨进大学之门，既直接关系到学生的前途，也是评价该校教学水平的重要标准之一。做好临界生的培养工作对我校有着重要意义。因此，笔者指导高三教学工作过程中，尝试以下六条措施培养临界生。一、学校成立培养临界生领导机构，明确各自职责为了进一步加强2016年高三临界生的管理与指导，培养我校高三临界生，学校决定成立2016年高三临界生培养领导小组。领导机构组成及具体分工：学校主管教

3、学副校长任组长，全面领导备考工作，负责重大调整工作的协调；高三年级主任为副组长，负责协调各小组的具体落实具体工作；各班主任和科任教师为成员，班主任和科任教师负责确定培养的临界生对象，研究临界生存在的困难，发掘他们的优势，对临界生进行培养；同时要求各成员必须无条件接受领导，不得在备考中擅自行事。培养领导小组各成员应站在对学校负责、对学生负责的高度，认真对待各自的分工，不得借故推委、拖延，既各负其责又分工协作。二、确定临界生，分析其面临的困难并发掘他们的优势，制定具体的帮扶措施我们将上一届二本上线人数与本年级平行班数3倍之和

4、范围内的学生视为可上线学生，在此范围外后续确定临界生，平行班每班确定6—8名临界生并安排对应帮扶指导老师，各班确定帮扶指导老师时注意结合临界生弱门学科。一般来说，高三伊始，临界生就经受着比一般学生更大的心理压力，由于在高一高二年级他们的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑。不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败，形成了消极与失败的心态。大部分临界生都存在一下几个主要问题：基础不扎实、知识运用能力未提高的；虽付出努力却暂时没有进步而失去信心的；学习目的不明确，学习不够勤奋，对学习不感兴趣的；学

5、习方法不当；每个临界生都有他们的优势，班主任和科任教师要根据日常教学和课外的观察以及和学生谈心来发现他们的优点和特长。根据不同学生存在的困难和优势制定相应的帮扶措施。三、帮扶临界生要平常化、多样化、个性化1、帮扶平常化：将临界生学习辅导贯穿在平常的教学过程中，要采取“二不应”（不应讽刺、不应放弃）和做到“三优先”（优先提问、优先辅导、优先批改）；切切实实做好“三落实”（知识落实、作业落实、改错落实）。2、帮扶多样化：针对学生试卷答题情况，指出学生知识的缺陷和具体补救办法；根据辅导时发现的不足，出针对性很强的专项练习让学生

6、做；还可以进行针对性很强的学法指导或者知识补弱。3、帮扶个性化：认真分析影响临界生学习成绩的多种因素，帮助临界生找到提高学习成绩的快速通道，为临界生量身定制“一对一”帮扶增分方案：①如果是因为基础不扎实、知识运用能力未提高的，要下苦功巩固基础和提高能力;②如果是因为虽付出努力却暂时没有进步而失去信心的，要重新树立信心;③如果是因为学习目的不明确，学习不够勤奋，对学习数学不感兴趣的，要端正态度，甚至用高考来激励自己前进;④如果是因为学习方法不当的，发现复习效果停滞，应及时思考改进复习方法，或更换一种角度进行复习。四、将临界

7、生的辅导与日常教学联系起来。临界生不应只在辅导课上才是临界生，在日常的数学课中，教师更要注意他们作为临界生的身份，因为他们更多的学习时间还是用在日常的课堂上，所以，对临界生的辅导，只靠课余，显然是不够的。与其让他们课堂上听不懂，留下更多的问题课外解决，不如让他们在课堂上掌握更多的知识，解决更多的问题。因而，平时备每一节课时，教师应多花一点时间备一下临界生，上课时则就他们常出现的问题多加提问。如上课时某道题涉及利用均值不等式求函数值这一知识点，可以提问对均值不等式理解不深的临界生，启发他们如何结合已学的知识进行拆项补形。课

8、堂上多给临界生机会去补救不足或者加深对知识的理解，可切切实实提高他们学习数学的兴趣和热情，并能收到极佳的效果。五、密切跟踪临界生学习情况与成绩，不断进行学法指导。每次考试、测验、作业，都特别留意一下临界生的情况，对有进步的临界生，立即加以表扬，令他们以更大的热情投入学习；对进步不明显的甚至出现退步的临界生，要深入了解