品质决定实效

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1、品质决定实效—小议优良的师德师风对生成好课的作用芜湖县方村学校刘利民胡锦涛总书记在党的十七大上指出:科学发展观，其核心是以人为本，要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，促进人的全面发展。这要求担当教育教学主力军的教师们要有优良的师德师风，踏实工作，为更广大人民群众服务。而当前个别教师不以上述理念来严格要求自己，不以学生为本；不思进取，不认真备课，上课敷衍了事，不求实效，这怎能培养出好学生、好人才呢？“学高为师，德高为范。”这具体落实下来，那就是用良好的师德师风在不断进取中充实自己，完善自己

2、。在每一堂精心准备并付诸实施的好课中，厚德的园丁们都要通过精心哺育，施以丰厚的养料，使芬芳的花朵变为肥硕的桃李。其实备好每一节课，上好每一节课，都实属不易。笔者参加师风师德建设与上好课两培训活动后认为：良好的师德师风对生成一堂堂和谐、轻松、实效的好课有重要的作用。一、爱岗敬业修师德—上好课的前提首先要爱岗敬业，教师应按《教师职业道德规范》严格要求自己，把忠诚于人民的教育事业并为之而奋斗终身。既然选择了教师职业，我们就要按温家宝总理所嘱托的那样：要安于清贫，潜心学习，认真工作，甘为人梯。这朴实的话语归结起来便是爱岗敬业。作为职业道德基础和核心的爱岗敬业要求教

3、师们出色完成本职工作，做到干一行，爱一行，从而精一行。爱岗敬业具体落实到教学主体上便是尊重学生。教育需要尊重，没有尊重的教育是失败的。好课生成更需要尊重这个基础，没有尊重的好课也是不存在的。据有关调查表明,喜欢具有师爱型老师的学生达到53%。学生表示：对有爱心的老师，他们会自觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作。这样，受人爱戴的老师驾驭课堂也更容易了。而眼下，个别教师受不良风气的影响，沽名钓誉、见利忘义，无视国法，不以学生为本，任意差使、训斥，市侩作风横行。这样的教师，学生本不愿接受，当然就更不愿互动了。故而完成课堂教学目标都不易，更不要说有

4、新的生成了；无生成新的内容，何以谈上好课呢？由此而知，只有爱岗敬业、尊重学生的教师才能尽心尽力，锐意进取，锲而不舍。以此种风范为前提，厚德的园丁们潜心备课，准备得当；由此而出，一堂堂智慧、自信、默契而轻松的好课便产生了。二、、努力进取练师能—上好课的基础在“知识爆炸时代”的今天，文化知识绝不是静止的，教育方法与教学技能也无时无刻不在丰富和发展着。除了尊重学生外，王崧舟老师说过：有丰厚的知识和出众的技能能支撑起教师的人性。“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正。”“格物”是基石，“格物”是学习，“格物”也就是不断进取。有了不断进取，才能便超群；有了不断进

5、取，才会“意诚”“心正”，才会信心十足。上课时的课堂机智便灵活多样了，教学任务也就完成得越圆满了。倘如不努力进取，没有渊博的知识和超群的技能就不能解“惑”传“道”。是啊，一个没有才学的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。时下，一些同志上课时仍然一本书，知识生疏、甚至传授错误，教学环节杂乱无章，板书凌乱、别字连篇……这又怎能完成一堂课所规定的教育教学目标呢？学生又怎能喜欢上你的课呢,那上一节好课又从何谈起呢？只有努力地不断进取，方能跟上时代步伐，方能解“惑”传“道”，学生心中方有你的一席之地。不断进取文化知识，不断进取教学技能，一堂堂富有

6、启迪性的好课才有保证；有了渊博的知识和出众的技能，一堂堂具有创造性的好课才能生成。因此，不断进取、努力进取则是上好课的基础。三、以身作则重师表—上好课的保证大教育家乌申斯基曾说：“教师个人范例对于学生的心灵是任何东西不能代替的，是最有用的阳光。”厚德的教师，在思想品德上以身作则，做到诚实、守信；在治学上以身作则，以广博的才学和完善的人格力量激励学生；在生活上以身作则，用美的语言、美的仪表熏陶学生。“桃李不言，下自成蹊。”只有这样才能影响学生，感染学生，真正做到教书育人。这样柔弱的小树才有机会成为参天大树，芬芳的花朵才能真正成为累累的果实。教师是学生行动的标

7、杆。如果某位教师在讲台上如是三番教育学生要做到五讲四美，自己上课时却仪表邋遢、萎靡不振、满口脏话、吸烟醉酒、迟到早退……这在学生心灵中留下难以磨灭的阴影。试问：那今后上课时他又如何教育学生？学生冷眼看他，那师生又如何来互动呢？没有互动，又如何来得好课呢？此种种不良表现又怎能上好一节课呢？正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”。具备优良师德师风的教师注重修养，注意言行，处处以身作则了；学生目光自然纯正了，思绪集中了，言行端正了。那教师引导起来也就轻松自如了，教学中的主导与主体配合默契了。一堂一堂学生个体体验成功的，并使其终身受益的好课就一一诞生了

8、。“捧着一颗心来，不带半根草去。”除了完成必要的教学交流，教学研讨