2009年山东理综说明

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1、2009年山东省高考考试说明解读（理科综合）一、编制依据　　1.课程标准　　《普通高中物理课程标准(实验)》、《普通高中化学课程标准(实验)》、《普通高中生物课程标准(实验)》既是普通高中进行教学的依据，也是高考复习和命题的重要依据。物理、化学和生物课程标准都强调，要关注学生的发展，重视对学生进行全面的科学素养教育，注重评价学生的科学探究能力、实验能力、分析和解决问题的能力。对于课程标准的这些理念和要求，以及课程标准的“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”等，我们在编制《2009年普通高等学校招

2、生全国统一考试(课程标准实验版)山东卷考试说明·理科综合》(以下简称《理综考试说明》)时都作了认真研究和充分考虑。本《说明》没有超出物理、化学和生物课程标准的范围，充分尊重了课程标准的权威性和指导作用。　　2.考试大纲　　教育部考试中心颁布的《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验版)》，作为纲领性的文件，是我们制定《理综考试说明》的具体指导和规范。因此说，《理综考试说明》的编制过程就是全国理综考试大纲山东化的过程。《理综考试说明》既贯彻了全国理综考试大纲的理念和具体要求，

3、又结合了山东实行新课程改革和推进素质教育的实际，是具有山东特色的理综考试大纲。　　　　二、命题的指导思想　　《理综考试说明》中的“命题指导思想”，共包含四条基本内容。它从宏观上对考试命题的基本依据、价值取向以及命题遵循的基本原则等作了明确规定。　　第一、确定了2009年命题的依据是《普通高中物理课程标准(实验)》、《普通高中化学课程标准(实验)》、《普通高中生物课程标准(实验)》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·课程标准实验版)》和《2009年普通高等学校招生全国统一考试(课程

4、标准实验版)山东卷考试说明》，而不依据任何版本的教材。　　第二、明确了命题以相关学科的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，密切联系考生生活经验和社会实际，注重考查考生的基本科学素养。因此，2009年理科综合试题的命制仍然坚持以能力立意为主，但也不会淡化对学科的基础知识、基本技能和重要方法的考查，同时注重对考生所经历和将要经历的生产、生活和社会实际等内容的考查。试题将更加注重对考生发现问题、分析问题和解决问题等探究能力的考查。　　第三、本着利于中学推进素质教育，深化新课程改革的原则，提出了命题保

5、持相对稳定，体现新课程理念。今年是我省理科综合自行命题的第二年，试题命制将做到稳中有变，变中求新。试题将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行全面考查，内容贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，体现新课程理念，符合我省素质教育的要求。　　第四、指出了命题力求科学、准确、公平、规范，试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。试题命制将努力做到科学、规范，杜绝偏题、怪题和超纲题的出现，预期难度保持总体稳定，选做题将继续保持要求层次上的等值，保证试卷的公平性。　　三、考试内容

6、及要求　　从考试内容组成上来看，与2008年保持一致，仍然分为必考内容和选考内容。必考内容包括：物理1、物理2、物理选修3-1、物理选修3-2;化学1、化学2、化学反应原理;生物1、生物2、生物3，共十个模块。选考内容包括：物理选修3-3、物理选修3-4、物理选修3-5;化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质;生物选修1、生物选修3，共八个模块。　　从考试能力要求的角度来看，我省理科综合测试进一步重视对考生获取和加工信息能力的考查。要求考生能正确运用物理、化学、生物各科中文字、符号、图像(图表)

7、、公式、模型等准确表达相关的科学信息;能鉴别和筛选试题所提供的相关信息，正确建立新信息与已有知识的联系，用于解答问题;能从现实生活、生产实际或科学实验中获取有效信息，并进行初步加工、储存或应用。同时更加重视对考生科学实验与探究能力的考查，要求考生能独立完成物理、化学、生物三学科的相关实验，理解实验的原理与方法，掌握实验的操作技能，控制实验条件，观察实验现象，记录实验数据，分析综合得出结论，并对相关结论进行解释与评价;能灵活运用所学的知识和实验方法解决新的问题;掌握科学探究的一般程序，能设计方案运用

8、观察、实验、调查、假说、建立模型、系统分析等方法对一些简单的科学问题进行初步探究。　　从考试内容要求来看，《理综考试说明》与2008年相比保持了相对稳定，物理和生物学科作了微调。物理学科依据《理综考试大纲》的变化，在“选考内容范围及要求”上稍有变动：(一)为规范单位的使用，选考模块3-3有关“单位制”的内容中删除了“毫米汞柱”这一单位;(二)为使每一选考模块知识结构更加系统和完整，把与三个选考模块(3-3，3-4，3-5)相对应的“实验与探究”均前移至相应的模块知识内容要求后，不再