原电池(盐桥)教案

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1、《原电池（盐桥）》教学设计〔第一课时〕江西师范大学化学系叶婉教材分析及设计思想（1）教材结构——承接推进的关系在高一教材中，已有原电池、正极、负极、电极反应、电解质溶液的概念。并要求学生基本理解这些概念。（人教）选修4第四章第一节再次学习原电池，教材引入了盐桥等新概念。与高一教材是承接、推进的关系。（2）教材开发之一——为什么引入盐桥教材没有说明引入盐桥的原因，这对于理论学习是不利的。本节课引入电视《寻秦记》，引发兴趣；在体验原电池实验时发现问题，从而使学生知晓引入盐桥的原因及其必然性。（3）教程开发之二——

2、盐桥的功能本节课师生以讨论对话的形式设计了实验，初步探讨了盐桥的功能；又设计了5个创新实验深化了对盐桥功能的认识。（4）教材开发之三——发现、定义、转化问题在学生发现多个问题之时，我们要求学生在老师的引导下，把非专业问题定义为学科问题，把专业问题转化为学习任务；培养学生发现问题、转化问题的能力。（5）情境脉络的开发由视频情境到单池原电池实验情境，由单池原电池实验情境到橘子实验情境，再由橘子实验情境到现代科技情境；这一丰富、多样的情境，不但引发学生兴趣，尤其引发学生思考并深化思考。对轻松完成本节知识、深入理解本

3、节知识，起着不可替代的积极作用。教学目标（1）知识与技能：探究简单原电池的不足和改进；建立盐桥的概念、理解盐桥的作用；深化对原电池工作原理的理解。（2）过程与方法：通过问题解决，体验实验探究。经历观察实验、发现问题、分析问题、解决问题和设计实验的过程，习得多种手段获取信息的方法，并运用比较等科学思维方法进行评价。（3）情感态度价值观：联系自然、生活、科技，感受自然中蕴含的智慧，体验化学创造的现代生活，感悟科技的力量。教学重、难点重点：通过盐桥深化对原电池工作原理的理解。难点：对盐桥的认识。教学过程教学环节教师

4、活动预设学生活动预设设计意图创设情景引入新课[播放]电视剧《寻秦记》片段[提问]1．判断“硫酸发电图的正负极”2．写出正负极的电极反应3．写出总反应学生观看视频 学生回答有关问题，回忆高一知识。激发学生的学习兴趣对回顾原电池知识，为学习新知识铺垫。动手体验发现问题定义问题转化问题[布置活动]学生按《寻秦记》男主角设计的装置，组装“硫酸发电图”CuZnA稀硫酸““硫酸发电”老师组织学生交流“异常现象”老师引导学生判断问题的复杂性，并选择简单的问题先期进行研究[问题]如果第一个问题得到解决，你能解释其他问题吗？或

5、者说这些问题可能有哪些相关性？学生体验男主角实验；学生观察现象并解释；学生对异常现象提出问题。全班学生提出问题、定义问题1．为什么锌片上也有气体？2．为什么电压迅速减小？3．为什么电流表指针偏转减小较快？4.锌片上是放出什么气体？……学生思考、讨论、判断、交流、选择问题学生尝试回答、交流、假设通过体验，进一步理解原电池；通过观察并解释现象，提出新问题。预设认知冲突。培养观察异常实验现象并提出、定义科学问题的能力。提高学生的问题意识，判断、选择问题复杂性的能力。提高学生识别问题的能力和培养对问题直觉能力。师生共

6、同确定问题转化问题“如何改进这套装置?”交流提高转化问题的能力 设计实验解决问题          感悟盐桥认识盐桥 [问题]从反应物角度看，怎样使锌片上无氢气生成？PPT把学生的思考用下列图展示H2SO4装置一装置二H2SO4ZnSO4[演示]装置二接上电流表[提示]对比装置一、二的结构，从电流回路的角度找到改进的方法。[讲述]盐桥的概念[板书]1、盐桥 学生思考并回答引发全班学生同步有效的思考学生观察、发现问题、提出问题学生思考、分析、讨论，并提出自己的方法学生定义【实验】实验证明学生设计 设计问题链，引

7、导学生设计、改进装置 展示思考过程        培养观察、分析实验现象的能力并提出问题的能力培养设计实验的能力，建立盐桥的概念提高总结概括能力。学生享受成功的喜悦。 [问题]你通过实验使用盐桥后，电流是否稳定？[追问]这个引入盐桥的装置可否提高能量的转化率？[任务]请总结盐桥的功能学生观察、思考回答“产生持续、稳定的电流”学生思考回答学生总结盐桥的功能1．锌片上没有明显现象2．电流表指针恒定。氧化剂和还原剂可以不直接接触，在有盐桥的特定原电池装置下，也能发生氧化还原反应，这为原电池原理的实用性开发奠定了理论

8、基础。养成深入思考的习惯和绿色化学思想。培养总结能力创新实验深化认识[任务]阅读（人教版）教材71页注①，你能提出问题吗？[演示实验]氯化钠溶液和脱脂棉组成的盐桥代替实验[问题]我们可不可以通过控制离子的移动来控制反应的进行呢？[问题]自然界中有没有这种盐桥呢？[演示实验]一瓣橘子实验阅读、思考1、琼脂是什么？2、能否用食盐代替氯化钾？观察、思考、解释[学生实验]“盐桥开关趣味实验”体会、思考、解释