化学人教版九年级下册金属的化学性质分组实验

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1、《金属的化学性质分组实验》教案——金属的活动性探究一、教学目标1、知识与技能：巩固和加深对金属的化学性质的理解与应用；2、过程与方法：学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。3、情感态度与价值观：培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于实践、严谨求实的科学精神。二、教学重难点1、重点：比较常见金属活动性强弱的方法2、难点：根据金属的化学性质设计实验比较金属的活动性强弱。三、教学过程情景导入：利用上节课所学的金属的化学性质鉴别真假传家宝--金葫芦。从而简单回顾上节课所学的内容：金属的三条化学性质以及常见金属的活动性顺序。过渡：从金属的活

2、动性顺序表中，可以知道某些金属的活动性强弱，然而你能根据金属的化学性质，通过设计实验来比较某些金属的活动性强弱吗？今天就让我们一起来亲自体验吧。探究活动一：根据金属与氧气的反应，来设计实验比较镁、铁、铜这三种金属的活动性顺序。各小组在明确实验目的后，根据所给的实验用品，通过金属与氧气的反应设计实验比较镁、铁、铜的活动性顺序。强调学生以小组为单位进行实验，实验前先小组内设计好实验方案然后再动手实验，实验过程中要注意密切合作同时还要注意实验安全。实验目的：根据金属与氧气的反应，设计实验比较镁、铁、铜的活动性顺序实验用品：铁丝、镁条、铜片、集满氧气的集气瓶、火柴、酒精灯、坩埚钳、

3、石棉网实验方案：小组同学依据实验目的，所给的试剂确定实验步骤实验现象化学方程式实验结论：1、镁、铁、铜的活动性顺序为____、_____>_____、_____2、比较金属活动性强弱的方法一：温馨提示：小组成员注意配合并注意实验安全。实验过程中，巡视并指导学生设计实验方案并完成实验。同时提醒大家要及时记录实验现象。实验结束后，小组代表汇报实验步骤和这三种金属分别在空气中燃烧、在氧气中燃烧、在空气中加热的实验现象，并在黑板上写出这三种金属与氧气反应的化学方程式。最后，根据这三种金属与氧气反应的难易程度或剧烈程度得出比较金属活动性强弱的方法之一：金属与氧气能否发生反应以及反应的

4、难易程度或剧烈程度。下面再接再厉进行第二个探究实验。探究活动二：根据金属与盐酸或稀硫酸的反应，设计实验比较镁、锌、铁、铜这四种金属的活动性顺序。各小组依旧是在明确实验目的后，根据所给的实验用品，通过金属与盐酸或稀硫酸的反应设计实验比较镁、锌、铁、铜的活动性顺序。再次强调学生以小组为单位进行实验，实验前小组内设计好试验方案后先阅读有关该实验的温馨提示：1、实验前请先打磨所有金属2、建议每个试管中加入5ml的盐酸（或稀硫酸）3、如果有气体产生请用燃着的小木头点燃气体，小组成员注意配合并注手实验。然后就可以开始实验。实验目的：根据金属与酸的反应，设计实验比较镁、锌、铁、铜的活动性

5、顺序实验用品：盐酸（或稀硫酸）、铁、铜、锌、镁，试管、小木条、酒精灯、火柴实验方案：小组同学依据实验目的，所给的试剂确定实验步骤实验现象化学方程式铜与稀盐酸（或稀硫酸）铁与稀盐酸（或稀硫酸）锌与稀盐酸（或稀硫酸）镁与稀盐酸（或稀硫酸）实验结论：1、镁、锌、铁、铜的活动性顺序为____>_____>_____>_____2、、比较金属活动性强弱的方法二：温馨提示：1、实验前请先打磨所有金属2、建议每个试管中加入5ml的盐酸（或稀硫酸）3、如果有气体产生请用燃着的小木头点燃气体，小组成员注意配合并注意实验安全。实验过程中，巡视并指导学生设计实验方案并完成实验。同时提醒大家要及时

6、记录实验现象。实验结束后，小组代表汇报实验步骤和这四种金属分别与盐酸或稀硫酸反应的实验现象，并在黑板上写出这四种金属与氧气反应的化学方程式。最后，根据这四种金属与酸反应能否发生反应以及反应的快慢或剧烈程度得出比较金属活动性强弱的方法之二：金属与盐酸或稀硫酸能否发生反应以及反应的快慢或剧烈程度。同时指出，这也是金属与盐酸或稀硫酸反应的条件：在金属活动性顺序里，位于氢前的金属能置换出盐酸或稀硫酸中的氢过渡：前面通过两个探究实验我们已经总结出了两种比较金属活动性顺序的方法，那还有别的方法吗？下面我们继续通过实验来探究。探究活动三：根据金属与金属化合物溶液的反应，来设计实验比较铝、

7、铁、铜、银这四种金属的活动性顺序。各小组依旧是在明确实验目的后，根据所给的实验用品，通过金属与金属化合物的反应设计实验比较铝、铁、铜、银的活动性顺序。再次强调学生以小组为单位进行实验，在实验前先小组内设计好实验方案然后再动手实验，实验过程中继续保持密切合作。实验目的：根据金属与金属化合物溶液的反应，设计实验比较铝、铁、铜、银的活动性顺序实验用品：铁丝、铜丝，硫酸铝溶液、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、试管实验方案：小组同学依据实验目的，所给的用品确定实验步骤实验现象化学方程式实验结论：1、铝、铁、铜、银的活动性顺序：___