化学人教版九年级下册解密VC泡腾片

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1、解密VC泡腾片教学设计化学实验教学，是提高学生科学素养的重要手段，对学生科学思想的形成具有不可替代的作用。此外，它对培养学生学习化学的兴趣和提高课堂教学质量也有着极其重要的作用。新课标倡导化学教学要从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的情景中感受化学的重要性，了解化学与生活的密切关系；让学生有更多的机会去体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，习得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成学习的意识和能力。Vc泡腾片是比较时尚的生活用品，合理的使用对身体的健康起到促进作用，结合学生的化学知识，探究Vc泡腾片的性质能够让学生体验到科学探究是人们获取科

2、学知识、认识客观世界的重要途径；通过探究实验还可让学生意识到提出问题和做出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证，培养学生通过观察、实验等手段获取事实和证据的能力，让学生认识到科学探究既需要观察和实验，又需要推理和判断，同时认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。基于初中学生好奇心强，喜欢动手的年龄特点，同时为了改变复习课中学生被动的学习方式，提高学生综合运用知识与创造性解决问题的能力，今年四五月份，在初中化学总复习阶段，创造性开展了一系列经过内容整合的主题化实验探究复习课。这类复习课主要采用任务驱动法和实验探究教学法，通过学生自主活动，合作探究的学习方法开

3、展教学。下面就以《解密Vc泡腾片》为例，向在座的专家和老师们做以简要介绍。教材分析：本课题是专题复习《生活中的化学》，课中贯穿第二，五，六，八，十单元。复习有关探究实验的方法、步骤等。　　学情分析：学生在已经掌握了质量守恒定律内容的基础上初步接触化学计算，应让学生熟练掌握常见化学方程式的书写并完善计算解题步骤。教学目标：1、知识与技能：（1）以探究Vc泡腾片的实验为载体，帮助学生巩固实验探究的一般步骤和常见气体的检验方法。（2）复习二氧化碳的性质，酸的性质。（3）学会探究实验中的做题思路2、过程与方法：（1）培养学生的观察能力、动手能力、总结归纳能力。（2）增强对所学

4、知识的记忆和理解，巩固和掌握。3、情感态度与价值观：（1）培养学生发现问题和解决问题的能力。（2）激发学生的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。　　教学重点：二氧化碳的检验　教学难点：酸的检验教学方法：谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法为了达成教学目标，在教学过程中设计了四个教学环节：一、创设情境，提出问题一瓶普通的纯净水、一粒神奇的药片，它们之间会发生什么样的变化呢？让我们一起来见证奇迹。并让学生品尝。将化学知识的复习置于生动有趣的情境中，对学生产生了强烈的吸引力。“本节课，你想探究有关Vc泡腾片的哪

5、些问题呢？”奇妙有趣的魔术实验，加上这种民主的选题方式，一下就引爆了课堂氛围。学生们说出了许多想探究的问题，如：“Vc泡腾片溶解时，产生的气体是什么？Vc泡腾片与Vc片有什么不同？Vc泡腾片水溶液口感酸甜，是否显酸性？等等”二、实验探究，讨论交流从学生已有的经验出发，结合本节课的教学目标和大多数学生的需求，确定了本节课的第一个探究问题，“Vc泡腾片溶解时，产生的气体是什么？”由于问题是学生自己提出来的，因此参与积极性就特别高。大多数学生认为，这种气体可能是CO2，可当追问“猜想的理由是什么？”时，大家却沉默了。思考片刻后，一位学生提出Vc泡腾片溶解的现象与开汽水一样，

6、汽水中含有大量的CO2，因此他认为这种气体可能是CO2。对这位学生的仔细观察予以表扬后，进一步引导学生，合理的猜想应该建立在科学推测的基础上，对生成物成分的推测除了可以依据现象外，还有没有更可信的依据呢？很快就有一位学生想到“反应物与生成物的元素组成相同”，学生们的思维一下就被打开了，做出了许多猜想。有的认为可能是O2或H2，因为水中有氢氧元素；还有的认为可能是CO、CO2，因为Vc是有机物含有碳元素；甚至还有人认为是CH4，通过这样的设计使学生们领悟了根据质量守恒定律，猜想生成物成分的方法。面对这么多的猜想，继续引导学生回忆这些气体的性质，判断猜想的合理性。马上就有

7、学生认为这种气体不可能是CO，因为它有毒。还有学生提出H2、CH4具有可燃性，因此也不可能在饮品中存在。通过对猜想的去伪存真，最终认为这种气体可能是CO2或O2。接下来，学生们利用老师提供的药品和仪器，设计并完成了实验，最终得出了结论：这种气体是CO2。通过学生亲自动手，强化了两种重要气体的检验方法，同时体验了学习化学的乐趣。并通过药品成分解释为什么会产生气泡。本节课解决的第二个大家最想知道的问题是：Vc泡腾片与Vc片有什么不同？这个问题的解决，采用的是让同学查资料的方法。让同学展示通过网络可以查阅我们想要知道的内容，学生们知道了Vc泡腾片的药物功效