化学人教版九年级下册物质成分的探究

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1、《科学探究专题复习：物质成分探究》教学设计一、教材分析    科学探究选自于粤教版初三化学1.4节，并贯穿于整个化学的学习，初三教材中设置了燃烧条件探究、金属生锈探究、物质性质探究等不同类型的科学探究，初一和初二的物理和生物教材也有较多的科学探究，已经介绍了科学探究的一般思路以及实验中用到的类比、控制变量等探究方法，以上方法和知识为学生进行综合性的探究实验做好了铺垫。陕西省初三化学中考说明对科学探究提出了明确要求：能依据题设情景和探究目的提出合理的猜想和假设，设计简单的探究方案，收集有效证据，分析实验现象和原理，得出合理的解释或结论，并进行正确的反思、评价和正确的表述。该题型重视基础、关注探

2、究、联系实际、促进发展，主要考查学生的阅读理解能力，猜想能力，获取与处理信息能力，实验方案的设计和评价能力，对实验现象、数据的分析与对比能力及分类、比较、抽象、概括等科学方法的运用能力。物质成分探究是科学探究中一种代表性的探究类型，因涉及到的物质较多，反应较多，设计方案较多，因而具有一定的难度。二、学情分析学生通过初一、初二的生物和物理的学习，已经掌握了科学探究的一般步骤和方法；学生经过新课和一轮复习，对初三化学知识形成了一个完整的框架体系，具备了一定解决各种常见题型的能力，随着知识和能力的双重提高，学生对化学的学习兴趣也变得更加浓厚；探究题的综合性较强，知识容量大，思维要求高，因此，学生对

3、实验探究题有一定的畏惧心理。三、教学目标(一)知识与技能：1、体会提出合理的猜想和假设的思路并尝试提出猜想和假设。2、体会完成实验设计及实验评价的思路并尝试设计实验和进行评价。(二)过程和方法：1、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。2、能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，形成良好的科学探究能力。(三)情感态度与价值观：发展善于合作、乐于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。四、课型：复习课五、课时：第一课时六、教学重点：进入题目所创设的情境提出合理的假设，设计出科学可行的实验方案并进行评价，得出结论。七、教学难点：实验方案的设计八、教具：PPt九

4、、教法和学法教法：讲授法、讨论法、实验法、练习法、任务驱动法、探究教学法学法：任务驱动法、探究学习法、、合作学习法、问题学习法、思考学习法十、教学过程【引课】：学生阅读中考说明对实验探究的知识和能力要求，并列出近九年陕西中考探究题型。《中考说明》：能依据题设情景和探究目的提出合理的猜想和假设，设计简单的探究方案，收集有效证据，分析实验现象和原理，得出合理的解释或结论，并进行正确的反思、评价和正确的表述。陕西省最近九年探究题型：物质成分探究（2006、2007、2008、2010、2012、2013、2014）；气体的制备（2009）；金属活动性（2011）。（设计意图：让学生了解中考说明对科

5、学探究题的知识和能力要求，对自己的目前水平做出准确的评估，进而对学习方法做出合理的调整，做到心中有数）【板书】物质成分的探究【学生活动一】学生分组完成碱式碳酸铜受热分解实验，实验中的注意实验参考课件，8人一组，老师在教室中巡视，指导学生的实验操作细节。（设计意图：让学生在真实的实验情境中发现问题，结合学过的知识设计实验方案，在诸多方案中，通过对比选择最佳方案，并进行实验，验证自己的猜想，学生实际动手操作，互相讨论交流，整个过程真实自然，让学生体会探究的乐趣，消除对探究题的恐惧心理，体验解决探究题的方法、技巧和注意事项）【教师提问】你在实验过程中观察到哪些现象？请通过实验现象对碱式碳酸铜分解的

6、产物做出猜想。【板书】H2O：无色液滴； CO2：澄清石灰水变浑浊；CuO：黑色【教师提问】根据碱式碳酸铜的元素组成，请猜想黑色固体还可能是什么？【板书】C【教师】碱式碳酸铜受热分解产生的黑色粉末是氧化铜还是碳？如何验证？【板书】提出问题→做出猜想→实验验证。【学生活动二】学生先进行独立思考约两分钟，设计实验方案，然后分组讨论，分享自己的想法，并将方案汇总。【教师提问】你设计了哪些实验方案，请说出具体的操作、现象和结论。（设计意图：培养学生遇事先独立思考的能力，不同学生思考问题的角度不同，学生在交流中可以互相学习，获取更多的知识，体验互帮互助和分享的乐趣。先思考后讨论可以避免学生因无头绪的讨

7、论而变成了聊天。让学生在课堂上描述自己的实验方案，可以锻炼学生的语言组织能力）【板书】 【教师】当有多种方案可用的时候，我们一般会选择最佳方案，请同学们对比以上方案，比较它们的优缺点，选出最佳方案。【学生活动三】对比上述方案，讨论各方案的优缺点。【教师】请同学结合刚才的讨论和完成每个方案所需的装置图，逐一对各装置的特点进行分析。【投影】装置再现 【板书】（设计意图：通过对比各方案的优缺点，引导学生体验设计实验