化学人教版九年级下册溶液的浓度 溶质的质量分数的计算

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1、课题3溶质质量分数（第二课时）教学设计阳泉三中于东珍 教学目标知识目标1、会配制一定溶质的质量分数的溶液2、能解决溶液稀释过程中的有关计算技能目标1、能正确使用托盘天平称取物质质量2、能准确的用量筒量取液体体积情感目标1、培养学生的团结合作精神2、培养学生的观察、分析能力教材分析重点：一定质量分数溶液的配制步骤、稀释问题的计算方法难点：稀释过程中溶液变化的分析关键：以实验操作带动溶液稀释问题的计算实验教具：多媒体、玻璃棒、烧杯、量筒、托盘天平等化学药品：氯化钠、水教学方法：实验、分析、讨论法教学过程：

2、 教师活动学生活动（课题引入）溶质质量分数是表示溶液祖成的，本节课我们在实验室自己动手配制50克16％的氯化钠溶液，如何配制呢？（思考、讨论）1、溶液由什么组成？2、你会确定50克16％的氯化钠溶液的组成吗？  （活动与探究1）确定50克16％的氯化钠溶液中的溶质和溶剂的质量。（问题1）你能取出你确定的溶质和溶剂的量吗？你如何取用？  （活动与探究2）学生分析讨论溶质的质量用托盘天平称取，溶剂的量用量筒量取（溶剂是液体，密度为1g／ml，量体积更为容易）。（情景1）你会计算溶质和溶剂的质量，你怎样获得

3、50克16％的氯化钠溶液？  （活动与探究3）试验小组成员交流讨论的出：将溶质称好置于烧杯中，溶剂量好加入烧杯中，搅拌均匀，既获得50克16％的氯化钠溶液。（情景2）请大家自己动手配制50克16％的氯化钠溶液。（板书）二、一定质量分数溶液的配制1、试验步骤（1）计算 m溶质=?    m溶剂=?(2) 称量、量取（3）溶解（4）装入试剂瓶并贴上标签   学生自己动手配制溶液，通过动手进一步体会、掌握托盘天平、量筒的使用方法。（情景3）现在老师想请同学们把这50克16％的氯化钠变成10%的溶液，你们有什

4、么办法吗？两种方法，加水或加入溶质质量分数小于16％的氯化钠溶液。对，可以加水也可以加浓度更小的溶液。初中阶段我们只要求同学学习加水方法。现在同学们就考虑两个问题（1）用加水的方法完成上述实验的步骤。（问题2）你能说出加水后溶液中溶质、溶剂、溶液、溶质质量分数有何改变吗？（问题3）你能配制出上述溶液吗？（问题4配制过程与上述实验步骤有何不同）   讨论小结（活动与探究3）学生分析讨论发现：加水后溶质质量分数变小了，加水前后溶质质量不变，加水后的溶液质量等于加水前的溶液质量加上水的质量。动手量取水加入刚

5、配好的溶液中。（情景4）展示一位同学新配好的溶液（板书）二、一定质量分数溶液的配制2、试验步骤（1）计算 （活动与探究4）(2) 量取（3）混匀（4）装入试剂瓶并贴上标签（讲述）刚才同学们做的操作是溶液的稀释。下面来看到习题（板书）2、溶液的稀释稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量水的质量=稀释后溶液的质量-   稀释前溶液的质量（情景5）用多媒体展示学生的计算过程将50克质量分数为98％的浓硫酸稀释为20％的硫酸，需加水多少克？   学生分析讨论解题方法的优点。 （情景6）通过本节课应注意以下两点：1

6、、试验时要注意小组成员间合作。2、解决稀释问题时要注意不变的量和变的量。 板书设计第九单元溶液课题3溶质质量分数（第二课时）二、（用固体溶于水）一定质量分数溶液的配制1、试验步骤 （1）计算 (2)称量、量取（3）溶解（4）装入试剂瓶并贴上标签2、溶液的稀释稀释前溶质的质量=稀释后溶质的质量水的质量=稀释后溶液的质量-稀释前溶液的质量